杜克丁，李俊琳

从文字、思想、客观存在的关系看读书学习

杜克丁1，李俊琳2

(1.解放军理工大学 理学院，南京211101;2.宁夏大学 思政部，银川710021)

书籍是以一定介质为载体，以文字符号为主要形式的存在，是凝固的语言。说话是人的发音器官通过气流振动周围空气而形成特定语音的现象，是流动的语言文字。它们都是物质的。语言表达思想，思想反映客观存在。读书听讲，学的是思想，目的是了解和把握客观存在，用它来指导实践。书本、思想、客观存在的这种关系给我们读书学习提供了有益的启示。

文字符号;思想;客观存在;学习

现代人的知识大都是通过读书、听讲等方式得到的。也就是说，人们所获知识的大部分是由前人、他人的实践总结出来的，而非本人亲自实践得到的。它们属“间接经验”［1］288。

前人的“间接经验”要留存下来，今人的知识要传于后世，任何时代、任何人的思想要保存下去，首先要让人们能感知它，只有物质的东西才可能被人感知，这就需要将这些思想“物化”，即让它们以物质的形式存在。前人总结出来的“间接经验”是人们改造客观世界和主观世界的成果，相对于物质，我们叫它精神。当人类还没有创造出一种表达、保存这种认识成果的手段时，人类的认识成果很难传承。回眸历史，人类创造出来的第一种表达精神的形式是口头语言。巴甫洛夫的高级神经生理学对这种现象进行了科学的解释，他把现实中的实物及其属性的刺激信号称之为第一信号，人类的语言是用来反映现实中第一信号的，所以他把人类的语言叫做第二信号。……