孟亭含

陶行知生活教育理论对农村幼儿园科学教育的启示

孟亭含

(开封文化艺术职业学院教育科学系，河南开封475000)

从评述陶行知生活教育理论入手，分析农村幼儿园科学领域的教学，重点探讨陶行知生活教育理论对农村幼儿园科学教育的方法论指导作用，以期进一步提高农村幼儿的科学素养，提高农村学前教育质量。

陶行知;生活教育理论;农村学前教育;幼儿园科学教育

陶行知先生是我国近代教育史上伟大的人民教育家、教育思想家和教育改革、实践家。他提出的“生活即教育”、“社会即学校”和“教学做合一”三大主张构成其生活教育理论，成为陶行知教育思想的理论核心。而当前国家学前教育发展战略重点逐渐转向农村。于是，本文主要探讨陶行知生活教育理论关照下的幼儿教育思想对于当前农村幼儿教育具有的现实意义，特别是对科学领域教育活动的教与学方法论的指导意义。

一、陶行知生活教育理论

在批判杜威“教育即生活”的基础上，陶行知提出“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”等主张，形成“生活教育”教育思想体系。

(一)生活即教育

“生活即教育”是陶行知生活教育理论的核心。“生活教育是给生活以教育，用生活来教育，为生活向前向上的需要而教育。”在陶行知看来，教育和生活是同一过程，教育含于生活之中，教育必须和生活结合才能发生作用，“教育不通过生活是没有用的，需要生活的教育，用生活来教育，为生活而教育。……