王俊恒

（安徽师范大学 学报编辑部，安徽 芜湖241000）

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明确提出，“以学生为主体，以教师为主导，充分发挥学生的主动性，把促进学生成长成才作为学校一切工作的出发点和落脚点”［1］。联合国教科文组织在《学会生存》一书中特别强调，“未来的学校必须把教育的对象变成自己教育自己的主体”［2］20。教育主体观的研究一直是教育研究的热点话题。近些年来，随着以人为本思想在我国逐步地深入人心，教师和学生在教育中的主体地位更加受到重视，有关教育主体和主体教育的研究也越来越热门。但是，我们在关注和欢呼这个热潮的同时，应该回到问题的原点，科学地去回答“什么是教育主体”“怎样发展教育主体”这两个基本问题，进而真正理解主体教育是中国教育改革和发展的必由之路，它是社会进步、人的发展以及现代教育的必然要求。

一、关于教育主体问题的三次反思

主体问题一直是贯穿人类教育发展过程的一条主线。关于教师和学生主体地位问题是教育史上长期争论的话题。近代德国教育家赫尔巴特坚持认为教师在课堂中处于主体地位，而美国教育家杜威、意大利教育家蒙台梭利等都强调必须以儿童为中心。在我国传统教育活动中，教师一直处于中心位置，享有与“天地君亲”并列的社会地位。解放后受苏联教育思想和教育体制的影响，教师的中心地位和权威得到进一步强化。学生更多地被认为是受教育的对象，是知识的接受者，甚至是被设计、塑造的“他者”。……