张伟超

(玉林师范学院文学与传媒学院，广西玉林537000)

叶圣陶的写作教学思想虽然产生于上个世纪，但我们结合教学现状分析比较后发现，当前语文教育界还在讨论的、语文老师普遍感到困惑的许多问题，叶老早在几十年前就进行了系统深入的探讨并作出了回答;现在语文教学中出现的许多弊病，叶老早已深刻洞察并提出了应对之策和解决之道。但是，由于种种原因，人们对叶老教学思想的研究、学习、贯彻，或不全面，或产生误解，或存在偏差。由于叶老的研究用的是“东方式”思维——当然这是时代特点及学术环境使然，这使他在一些问题上的看法，只停留在自身实践经验的总结上，却未必有相关科学实验研究作依据，因此，有些观点，可能存在一定的局限性。在课改背景下，研究如何有效学习、借鉴叶圣陶的教学思想，使之指导当前的语文教学改革，是很有意义的。在叶圣陶的写作教学思想中，“写”不是孤立进行训练的，而是与“读、说、想”紧密相关的。读、说、想与写之间，既相互联系又相对独立。叶老从来不就写论写，而是通过对外在于写作但又与写作能力密切相关的读、说、想跟写的关系的揭示，来阐明写作能力的习得原理。但是，关于“读、说、想”与“写”关系，叶老并没有专门论述，而是散见于其教育生涯各时期发表的教育论著中。本文试对叶老关于“读、说、想”与“写”关系阐释的相关文献进行客观、妥帖的甄选、辨析，以管窥叶老的写作教学思想并使这些文献能成为可供广大教师学习，可直接指导当前作文教学改革的文本。……