李春鹏

(黑龙江省教育学院，哈尔滨150080)

前言

可编程控制器(Programmable Logic Controller，简称PLC)是以微处理器为核心的一种集微型计算机技术、自动化技术及通信技术为一体的工业控制装置。与CAD/CAM技术、机器人技术合称为工业自动化的三个重要支柱。目前被广泛应用于各种自动化控制中。中职PLC课堂教学不仅要有理论讲解，更重要的是在课堂上要启发学生的思维，最终使学生具有初步PLC编程能力，达到教学目的［1］。

一、传统教学方法改革的必要性

随着自动化技术的发展，企业对中职学生掌握PLC的技能需求与日俱增，对传统教学方法有较大冲击。传统PLC教学先介绍PLC的基本组成和工作原理，然后是对软硬件的讲解，跟着述说基本指令和功能指令，最后才进行少数实例的讲解演示。这种“填鸭式”教学法，只能使学生产生短暂记忆并进行模仿性实验来学习，势必会引起学习积极性下降，学生自主能力得不到有效锻炼［2］。

如何能更有效地让学生掌握PLC的基础理论和技能操作，是授课教师需要解决的主要问题。将问题式学习引入到教学过程中是必然的趋势。这种教学方法能够激发学生主动学习的积极性，促使学生了解并掌握PLC控制技术的基本知识技能，促进教学过程整体优化，提高教学效率和教学效果，扩展学生的知识视野，培养学生解决问题的能力、创造思维能力，能为今后独立自主学习和终生学习打下良好的基础。

二、问题式学习的概念

问题式学习(Problem Based Learning，简称PBL)即基于问题的学习。……