关永承，杜香梅

(黑龙江省教育学院，哈尔滨 150080)

职业教育人才培养模式研究

关永承，杜香梅

(黑龙江省教育学院，哈尔滨 150080)

职业教育承担着基本职业能力培养的任务，国家提出要加快职业教育的发展，这个“发展”不仅仅意味着扩大办学规模，还意味着要提高教育质量。职业教育的课程改革必须以工作岗位职业能力为导向，以培养职业能力为核心来重建教学模式和教学手段，培养学生的创新精神和职业能力。

职业教育;职业能力;教学模式

随着经济的高速发展，我国迫切需要大量具有专业素养的现代技术人才充实到各个企业。这种庞大的人才需求，对于职业教育来说既是机遇也是挑战。职业教育的各专业都是实践性很强的应用型、操作型专业，主要是为企业培养一线工作人员，需要培养学生具备极强的实践操作能力和解决实际问题、处理突发事件的能力。但是传统的课程教学模式和手段已不适应现代高技能人才的培养目标。因此，必须改变现有的人才培养模式，体现以职业能力为导向［1］。

一、职业教育的概念及职业教育人才培养模式的内涵

1.职业教育的概念

根据联合国教科文组织的解释，“职业教育”一般是指培养技能型人才的教育;“技术教育”则是指培养技术型人才的教育，而“职业教育”和“技术教育”两者综合称为“技术与职业教育”。我国目前将其统称为“职业教育”，但仔细分析不难看出，在内涵上依旧是包含技术教育和职业教育两大类教育。……