刘 湘

(南京中医药大学 护理学院， 江苏 南京 210046)

新生导生制度及其实践创新研究

刘 湘

(南京中医药大学 护理学院， 江苏 南京 210046)

新生导生制顺应了90后大学生个性化教育新趋势，搭建了大学生自我教育新平台，实现了学生工作管理体制创新。在健全组织机构和形成制度保障基础上，严把新生导生的“选拔关”、“培训关”和“考核关”，有助于增强大学新生适应教育的针对性，提高大学生思想政治教育的实效性，促进榜样示范作用的发挥，形成比学赶超的良好校园氛围和提升导生群体的综合素质。

新生；导生制；实践

0 引言

近年来，全国各地不少高校通过开展新生导生制工作来探索学生教育管理新模式，并取得了良好成效。“导生制为英国牧师贝尔(Andrew BeU 1753—1832)和教师兰喀斯特(Jdepn Laneaster 1778—1838)所创，即教师选择一些年级较高而成绩优秀的学生充任‘导生’，作为助手，先向他们讲授教材内容，再令转教其他学生。”[1]新生导生制与原来的导生制有所不同，即从高年级学生中选拔品学兼优的学生，对新生的学习、生活、发展等方面进行引导，建立“以高带低，以老带新”管理机制，协助辅导员开展新生的思想教育和管理工作的制度。然而，据调查显示，目前新生导生制工作开展仅仅停留在一些高校院系，很少在整个学校层面推广，深化新生导生制度及其实践创新研究，对创新高校学生教育管理模式颇有意义。

1 实行新生导生制的必要性

中共中央国务院《关于进一步加强和改革大学生思想政治教育的意见》中指出，“坚持教育与自我教育相结合”[2]是加强和改进大学生思想政治教育的一个基本原则。……