袁柳燕

(丹阳市珥陵高级中学， 江苏 丹阳 212362)

不做“教呆子”，不教“书呆子”
——高中语文课堂精神环境的营造策略

袁柳燕

(丹阳市珥陵高级中学， 江苏 丹阳 212362)

在语文课堂教学中，教师起着主导甚至主体的作用，教师应该用教学情感感染学生，并逐渐走进学生的内心深处，营造互信、互敬、互爱的课堂精神环境，真正做到不做“教呆子”，不教“书呆子”。

语文课堂；精神环境；营造策略

0 引言

语文课堂是由课堂环境、学生、老师、教材构成的一个生态系统。传统语文课堂上，教师专断现象比较严重，导致学生的课堂学习心态长期处于封闭状态。笔者欲以语文课堂精神环境的营造为突破口，实现语文课堂教学生态化。

1 语文课堂精神环境的现状

课堂精神环境是语文课堂教学环境的组成部分之一，它与课堂物质环境相比，是一种无形的、复杂的环境。

虽然语文是最基础的学科，但语文学科在教学体系中的地位是比较低的，笔者从学校教育管理者的理念和学生对语文的态度中清楚地意识到了这一点。语文能力的养成需要一个相对较长的时间，因此语文学科的成绩提高相对较慢，而多数学校管理者的教育思想还停留在应试教育的水平上，他们看重的仍然是高考的成绩，所以语文学科不得不沦落到“不重视”的地位。学生对语文学科认识也不全面，一部分学生表示不喜欢上语文课，还有的对上语文课持无所谓的态度。学生对语文课缺乏兴趣的原因还有：一是现在的语文教学纯粹围绕高考转，教师上课主要采用教授法和练习法，一讲课就是注音、成语、病句、文言文等，生动的语文教学变成了枯燥的纯技术训练；……