孙文书

(宁波大学 教师教育学院， 浙江 宁波 315211)

课程的理解：专家与实践者的维度

孙文书

(宁波大学 教师教育学院， 浙江 宁波 315211)

课程改革决不仅仅是教学内容的更新，更为重要的是思维方式的转换。我国基础教育新课程改革，是以素质教育为指导思想的教育改革运动，标志着我国基础教育范式的根本转换。课程是一个复杂的概念，每一个与课程有关的人员都秉持着自己的课程概念。然而，认识上的分歧，使新课程改革在理论探究与教学实践中都遭遇了各种各样的非议、抵制与排斥。基于此，文章从专家和教师视角对传统课程认识论进行批判性分析基础上，探索了当代课程的品质。

课程；课程专家；课程实践者；思维方式

0 引言：问题的提出与课程语义的源流

新课程改革要求增强课程内容与学生生活、社会进步和科技发展的联系，激发学生的学习兴趣、愿望以及思考和探究未知世界的动机，并从知识、技能、情感、态度、价值观等角度，全面设计课程目标，从而使以素质教育为导向的新课程改革，不仅具有了崭新的时代依据，而且具有了更丰富的科学内涵。

对课程概念的不同理解，在一定程度上指引、支配着甚至决定着不同价值主体的课程行为方式。课程一词作为课程论学科的核心术语，其概念不仅是课程研究的逻辑起点，更是课程实践的航标。但是，课程研究者和实践者对课程一词的界定却远没有达成共识，反而在见仁见智的阐释中使其处于歧义丛生的境地。……