李莉

（宿迁学院 外语系，江苏 宿迁223800）

作为英语输入的一个重要环节，阅读的重要性显而易见。当今社会对学生英语阅读能力和获取新知识的效率提出了更高的要求，英语阅读在英语考试中所占比重都较大，如何提高学生的阅读理解能力已成为许多英语教师所关心的问题。众多的调查数据显示学生的阅读理解能力差是由许多因素造成的，如词汇量、长难句、文化背景差异、文章话题不熟悉等等，但这其实只是影响阅读理解能力的外因，外因要通过内因起作用，这个内因就是学生的心理机制。学生的英语阅读理解能力差是由于阅读时心理机制进行信息处理的不完善而引发的。英语阅读理解不仅是认知和言语交际的过程，也是极为复杂的生理、心理过程。中国学生学习英语是在基本掌握母语的基础上进行的，因而不可避免地受到母语以及其它知识经验的影响。在以语言知识获取为目的的阅读中，思维双元结构比较明显，汉语思维和英语思维在不断交替转化中进行。［1］

一、“双元结构”理论的概述

“双元结构”理论是西华大学外国语学院院长尹德谟教授总结十几年英语教学实践并结合长期对教学理论的研究而提出的语言学习理论。该理论是从研究语言学习者学习英语的心理机制出发，描述两种不同语言 （汉语和英语）的知识结构和认知结构，解释在语言学习过程中两种语言知识同化时两种结构的相互排斥、相互影响、相互作用的关系。……