豆艳荣

（安徽科技学院 思政部，安徽 蚌埠233100）

随着市场经济的深入发展和信息化、多元化社会的到来，以及当代大学生主动意识增强、主体地位提升，高校思政课继续沿用传统的 “一刀切”模式无法满足学生的需求，也影响思政教育的实效性。时代需要新的教育理念、教学模式，开放式分层教学模式凭其实用性与科学性优势应运而生。

一、开放式分层教学模式简介

（一）基本概念

何谓开放式分层教学模式？这是一种在分层教学模式基础上，增添了开放式教学理念部分元素的新的教学模式。 “开放式”，指的是教学理念。按照 《现代汉语词典》解释，开放即 “解除限制、禁锢、封锁等”。运用于教学理念中，表现为教师在教学中要解放思想，同时具有使学生解放思想、活跃思维的意愿与能力。 “分层教学”，是教师有意采取的、有针对性的教学。根据学生情况、按照一定标准打乱原自然班进行重组，分成各学习小组或新的班级，在学生层次接近的小组或班级内统一授课；各小组或各班的教学目标、课堂教学与课程考核根据学生的层次差异而遵循不同的标准。

开放式分层教学模式的理论依据是 “个别化教学”［1］理论与人本主义的教学思想，着眼于学生个体潜力和人格的发展，是一种在开放式教学理念下运用分层教学的个性教学模式。

此模式的教学目标是：认识并充分尊重、包容学生的差异性，做到因材施教，激发学生的主动性与创造性。

（二）基本原则

1、分层要坚持服务学生发展的动态性原则。……