邵璀菊

（兰州交通大学 马克思主义学院，甘肃 兰州730070）

2005年至今，从中央宣传部、教育部到地方教育行政部门相继出台了一系列关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的文件，从中可以看出国家对高校思想政治理论课的高度重视。然而，思想政治理论课的实际教学效果却不尽如人意。为何低效问题成为思想政治理论课久困而不得其解的问题？笔者认为思想政治理论课的功利化是其中重要的症结之一。

一、高校思想政治理论课功利化之表现

思想政治理论课功利化包含两层含义：其一指功能上片面强调和突出思想政治理论课为社会即时需要服务的工具性功能，而忽视对于个体成长和发展的本体价值和育人功能；［1］其二指功效上追求当下的、即显的、表层的效果的急功近利取向，而忽视或轻视思想政治理论课长远的、深层的、内在的效应。其主要表现为：

（一）课程内容泛政治化

思想政治理论课一直被单一地界定为体现国家意识形态的政治工具，反映在教学内容上，比较偏重和突显国家意志、社会价值的需要和要求，忽视了大学生内在发展需要、个人价值的体现，过多地强调了国家、社会、集体对于个体的先进性、决定性和绝对价值，忽视甚至消解了个人的需要、情感和个性。殊不知个体的人才是社会历史真正的主体。课程内容片面追求 “高大全”，超越了大学生身心发展水平，势必造成思想政治理论课成为了空洞的说教课而失去亲和力，使大学生视思想政治理论课为外在于个人需要的被迫要求，由此对思想政治理论课产生抵触甚至逆反，不能入耳，也就更谈不上入脑、入心。……