我国留守儿童心理健康研究的思考及展望
2012-04-12胡燕
山西农业大学学报(社会科学版) 2012年1期
胡燕
（华东交通大学人文学院，江西南昌330013）
20世纪80年代中期，伴随着经济快速发展的浪潮，我国农村劳动人口开始大规模地向城市迁移和流动，随之而来的留守儿童现象陆续引起社会各界的密切关注。
所谓留守儿童是指父母双方或一方流动到其他地区，孩子留在户籍所在地并因此不能和父母双方共同生活在一起的14周岁及以下的儿童。截止2006年，我国留守儿童数量已达4378万人，且增长迅速。［1］越来越多的留守儿童已经步入青年阶段，早期留守生活经历对他们心理社会能力的影响开始不同程度地显现出来，［2］而未来，随着中国社会转型和城市化进程的加速，城乡差距的持续存在，仍然有大批的孩子将在民工潮的影响下成为留守儿童。
不良的家庭环境因素与不良人格特征、行为问题、学业不良高相关，［3］留守儿童由于成长过程中存在父母近距离亲子教育和互动的缺失，情感和心理上的需求得不到及时的满足，有可能对其身心发展产生一些不良影响。因此，近二十年来，针对这个庞大的面临教育困境的独特弱势群体，心理学工作者展开了大量的研究，旨在揭示留守儿童心理发展变化的规律，探寻其发展过程中可能出现的心理行为问题，诸如心理健康、情绪与社会支持、自我意识、应对方式、行为适应，人格与社会化发展等，企图揭露问题发生的影响机制及问题呈现的内部差异，从而为教育干预提供相应的建议与对策。