樊香兰，何云峰

（1.太原师范学院 教育系，山西 太原030012；2.山西农业大学 文理学院，山西 太谷030801）

农村教育是农村经济发展的最活跃因素，农村教师是农村教育发展最重要的教育资源，农村教师素质的高低决定着农村教育质量的高低，建立高水平的农村教师队伍是实施高质量农村教育的重要保障。但是近年来，农村教师的隐性流失现象普遍存在，严重制约了农村教育质量的提高。农村教师隐性流失，是指在农村教师人事隶属关系不发生变化的条件下，即农村教师本人还继续留在学校内，但对教育教学的兴奋点 （或兴趣点）开始 （或已经）全部 （或部分）弱化或从教育教学工作中转移至其它地方，或从事着与教育教学无关或关系不大的工作，或在教育教学工作中得过且过、无意进取等现象。从农村教师隐性流失存在的形式来划分，有人员的流失、精力的流失、知识的流失、敬业精神的流失和价值观的流失几种形式。［1］因此，研究农村教师隐性流失问题、如何防制农村教师隐性流失成为一个重要的研究课题。

一、农村教师隐性流失原因分析

农村教师隐性流失是教师工作效力的流失，它以隐蔽的形式存在，不宜被觉察。为了使研究更加深入，更具有针对性，笔者以山西农村学校500名农村教师为研究样本，通过问卷调查和访谈的形式了解到农村教师在工作中的投入状况以及隐性流失的影响因素，并归纳出农村教师隐性流失的原因所在。……