蒲 蕊

（武汉大学 教育科学学院，湖北 武汉430072）

校长在课程改革中的领导角色

蒲 蕊

（武汉大学 教育科学学院，湖北 武汉430072）

课程改革成败的关键在学校、校长和教师。新一轮课程改革所带来的根本性的变革和挑战要求校长必须扮演新的领导角色，发挥新的作用，在课程改革中成为系统变革者、主动支持者、积极合作者和坚定执行者，并能够根据情境因素不断创新自己的领导角色。

校长；课程改革；领导角色；课程领导

“课程领导 ”一词最早出现在20世纪50年代的西方教育文献，但是当时并没有受到关注。20世纪70年代，美国管理学界掀起了一股批判科学管理的浪潮，新兴领导理论替代了20世纪初发展起来的管理理论，受其影响，教育领域开始探讨管理者角色向领导者角色转型问题，课程领导的概念以及与之相关的研究开始受到学界重视，对课程领导的阐释和研究报告逐渐增多，校长在课程改革与发展中的重要地位被越来越多的人所认同。

在我国，校长在课程改革与发展中的重要作用和主体地位长期以来被忽视。原因在于，传统的课程管理实行的是中央集权式的自上而下的策略，国家制定的课程任务、课程目标以行政命令的形式下达给学校，由校长和教师负责在学校中实施，毫无更改地传递给学生。在这种课程管理体制下，学校仅仅是完成上级管理机构所赋予的课程任务的工具，校长只是外在于课程目标、课程任务的执行者、实施者和各种教育资源的管理者，教师也只是课程政策的服从者和实施者，校长与教师之间是权力——服从的关系，教师与教师之间的工作也以分化居多，缺少交流与切磋的机会。……