秦在东

（华中师范大学 政 法学院，湖北 武 汉430079）

思想政治教育学理论结构探究

秦在东

（华中师范大学 政 法学院，湖北 武 汉430079）

现代性是近十多年来学术界热议的话题。不同学科的学者对于现代性的诠释与解读多有侧重。本文借助现代性的研究视角，通过考量当下思想政治教育学的现代化路径，对思想政治教育学的逻辑起点、知识体例、学理功能和理论品质等微观理论结构现象进行了深层次、细致地探究，揭示了思想政治教育学理论结构的现代性意蕴。

现代性；思想政治教育学；逻辑起点；知识体例

“现代性”概念成为流行语由来已久，近年来，学术界对于现代性的讨论也热闹纷呈。撇开“现代性”成为学界热点的缘由不谈，思考当下思想政治教育学现代化路径的旨趣，无论如何也回避不了对于思想政治教育学学科建设与发展的现代性的思考。本文的研究取向在于通过对思想政治教育学的逻辑起点、知识体例、学理功能和理论品质的深层次探微，更加深入地检视思想政治教育学理论结构的现代性意蕴。

一、思想政治教育学的逻辑起点

任何一门科学理论都有叙述自己内容的逻辑范式，这种范式是由一系列抽象程度不等的概念或范畴的辩证运动而形成的系统结构形态。对这种系统结构进行分析，我们就可以得到构成它的基本的逻辑要素，这就是逻辑始项、逻辑中项和逻辑终项。逻辑始项也就是通常所说的“逻辑起点”。在这里，逻辑起点是指研究对象（任何一种思想、理论、学说、流派）中最简单、最一般的本质规定，构成研究对象最直接和最基本的单位。……