陈 曦

（1.合肥工业大学外国语学院，合肥 230009；2.南京大学外国语学院，南京 210092）

论英语专业学科危机下的文学教学“主体性转向”

陈 曦1，2

（1.合肥工业大学外国语学院，合肥 230009；2.南京大学外国语学院，南京 210092）

英语专业当前的学科危机是过分强调语言工具性而忽视人文学科内涵所导致的。本文以马克思实践哲学主体观为理论依据，对当前英语专业“复合型人才”教育实践的逻辑缺陷加以分析，对英语专业主体性教育的必要性进行论证，结合英美文学教学实践的现实困境，重新审视文学的人文美学价值及其与培养主体性的关系，提出并举例说明主体性的文学教学策略。

主体性；学科危机；工具性；文学教学；策略

一、英语专业学科危机

近年来，一种危机感弥漫于英语专业教育界。英语专业在就业市场不再受到青睐，“据麦可思公司调查，在2007、2008连续两届本科毕业生失业人数最多的前十个专业里，英语专业都赫然在列，分别以1万和1.36万的失业人数位居第三”［1］。而在麦可思公司《2011大学生就业报告暨2011年就业蓝皮书》中，英语专业更是以0.94万人的绝对失业人数与法学专业并列第一［2］。

毕业生的就业困难很快引发一场对英语专业价值的广泛讨论。英语专业到底有没有价值？全球化市场经济下英语专业应该怎么办？2010年笔者参加的几次英语专业教学会议的主题发言和分组讨论都涉及英语专业的办学意义、内在价值和学科定位等问题，这反映出英语专业人士的忧虑情绪。……