赵红玲，岳晓鹏

(许昌学院 国际教育学院，河南 许昌 461000)

专科层次中外合作办学学风建设探索

赵红玲，岳晓鹏

(许昌学院 国际教育学院，河南 许昌 461000)

专科层次中外合作办学大学生特点突出，学风建设问题多，难度大。在专科层次中外合作办学类大学生学风建设现状分析的基础上，从中外合作办学类学生实际出发，提出“督、带、促、强、导”相结合的学风建设方法。

中外合作办学；学风现状；学风建设

中外合作办学是我国改革开放后教育领域出现的新事物，中外双方优质教育资源共享和培养对接，使得这种办学形式获得了快速的发展，逐渐成为我国教育对外交流与合作的一种新形式，成为培养社会主义现代化建设事业所急需的融汇中外学识的高素质人才的新途径。与其他专业的学生相比，合作办学专业学生特点比较突出，学风方面表现出的问题日益增多，尤其是专科层次中外合作办学专业学生学风建设问题更多，调和学生的低配置和合作办学培养目标的高要求之间的矛盾急需加强学风建设。如何根据学生实际，采取有效措施，加强学风建设，已成为一个摆在我们面前的急需研究和解决的问题。

一 专科层次中外合作办学大学生学风建设现状

目前，高校专科层次中外合作办学院校招收的学生录取分数多在200-500分之间，这部分学生与普通本科生相比非常具有特殊性，学风建设面临一些新课题。

1.学风问题涉及的学生面比较宽。本科生的学风问题多表现在个别学习习惯和学习成绩不好的学生身上，多数学生还是能够努力学习的，但是专科层次合作办学类学生学风问题涉及面较宽，由于专科生不涉及学位证问题，一些成绩相对较好的学生也会不遵守课堂纪律，迟到旷课，抄作业甚至考试作弊。

2.学风建设的干扰因素众多。中外合作办学收费较高，学生家庭经济状况较好，社会关系丰富。学生入学之前，父母已经为孩子安排好了毕业后的去处并告知了孩子，导致学生不认真学习，“混文凭”的思想严重。另一方面中外合作办学类专业学生家庭从事个体经营的居多，父母长期忙于经商等事务，根本无暇顾及孩子的教育，往往通过满足孩子的物质需求来寻求一种心理补偿，长期以来，孩子养成了一种好吃懒做、自由散漫、金钱至上的性格，这对良好学风的形成是极为不利的。另外，与本科专业的学生相比，这部分学生跟着父母“见多识广”，社会上的一些潜规则被过分夸大，使得相当一部分学生持“读书无用论”的观点，认为大学期间就应该“享受大学生活”，多交朋友，其他都是次要的。网络和电子信息产品的高速发展，也使得相当多的学生在大学期间根本无心学习。

3.学生对待学习的矛盾心态严重。希望学校和老师少管，自己自控能力又差；主张自主学习，自学能力又差；想做的事情很多，能坚持做成的又很少；于是，相当一部分学生就陷入了“晚上想想千条路，早上起来走原路”的恶性循环中。

二 专科层次中外合作办学类学生学风建设模式

费江波提出，高校要建立“参与型学风建设体系”，采取“传统与现代相结合，自主与约束相结合”的双结合模式，加强学生自我管理体系建设，充分夯实学风建设基础。[1]专科层次中外合作办学类学生学风建设要注重从学生实际出发，采取“督、带、促、强、导”相结合的方法，让学生广泛参与到学风建设中来，把学风建设变成学生的内在需求，建立起“全员育人、全程育人、全方位育人”的长效机制，不断巩固学风建设的成果。

1.加强制度建设，以严格管理督学风。

严格的制度是学生养成良好学风的重要保证，专科层次中外合作办学学生高考分数较低，学生自我约束力较差，主动学习能力和习惯有待培养。针对这种情况，要严格、公平地执行学校各项制度，并结合实际科学地制定一些二级院系管理制度，严抓学生课堂纪律、考风考纪、就寝纪律，制定科学合理的奖助学金评选和评优表现、发展党员制度，充分发挥学生党员和学生干部的作用，院领导和辅导员经常不定时抽查学生到课率和就寝情况，以严格管理督促良好学风的形成。

2.举办经验交流会，以专升本和出国留学工作带学风。

与教师的教育引导相比，学生更容易接受来自学生的意见观和点。为了促进学生学习的主动性和自觉性，要重视开好各种经验交流会，让在学习、实践、就业等方面取得突出成绩的学生现身说法，给学生以启发。结合专科层次中外合作办学专业学生实际，要特别重视以专升本和出国留学的学生典型教育在校学生，办好专升本和出国留学经验交流会，另外，还可充分利用网络等工具，通过给在校学生提供专升本和已出国留学学生的QQ号码等方式让学生与学生直接交流，激发学生的学习兴趣和学习动力，带动良好学风的形成。

3.抓好“挑战杯”等项目立项，以科技和文体活动促学风。

良好学风的养成必须加强学生探究性学习习惯和能力的培养，只有当学生有了探究问题的欲望时，学习才能变成一种自觉的行动。专科层次中外合作办学专业学生虽然基础较差，但学生思维活跃，见多识广，适当加以引导和约束，学生甚至能够想到一些教师想不到的东西。要充分利用“挑战杯”科技创作和论文写作大赛等机会，选拔一批指导教师，组织学生申报项目，开展网页制作、网站开发等计算机方面的科技活动，开展市场调研、学术论文写作等研究活动。

专科层次中外合作办学专业的学生中有相当比例的高考特长生，他们文化基础较差，但在音乐、舞蹈、绘画、体育、编导、主持等方面的特长比较突出。学校要考虑到学生的这一特点，因材施教，积极组织学生参加学校开展的文体活动，使学生的才能得以充分的施展，找到自信和目标，从而以一种更加积极的态度投入学习和生活。

4.抓好学生实习实训，以专业技能强学风。

专科层次中外合作办学专业学生文化基础差，理论功底浅，在实际教学工作中，理论课安排过多，往往调动不起学生学习的兴趣，因此，专科层次中外合作办学类专业培养目标应以应用性人才为主，在课程设置上减少理论课比重，增加实践课比重，选择适用的教材，创新教学方法，激发学生的兴趣，让学生切实能够通过课堂和实践学到实用的知识和技能，进而促进深层次的学习。

实习和实训是学生将学校所学知识用于实际的重要途径，通过通过实习和实训可以让学生体验真实的工作环境，理论联系实际，增加社会阅历，激发创新意识，培养创新精神和实践能力。因此，专科层次中外合作办学院系一定要抓好学生的实习实训工作，加大投入，建立实习实训基地，探索校企合作的长效机制，制定相关制度，加强实习实训的督导检查，切实提高实习实训的效果，促进学生学习和就业。

5.邀请专家办讲座，以良好师德导学风。

榜样的力量是无穷的，为更进一步引导学生学习，合作办学院系更应该注重给学生营造良好的学习氛围，邀请一些知名专家、教授前来讲学，专家学者以自身学习、创作、教学、科研的经验对学生的人生观、世界观、学习观及专业知识进行引导，让学生树立起学习的目标和努力的方向。

专科层次中外合作办学学生往往因为高考分数较低而失去学习的信心，因此，教师要树立“以生为本”的教育理念，重视培养学生的自信心。教师对学生要多关心，要能及时发现学生所取得的进步并及时进行表扬和鼓励，让学生树立起学习信心，对学生进行批评教育时也要注意方式方法，不能打击学生的自信心，按照学生的特点有针对性地开展教学与管理工作，诲人不倦，以教风促学风，以良好的师德引导教育学生。

三 结语

总之，专科层次中外合作办学类学生学风建设问题多，难度大，原因也是多方面的，既有学生个人的原因，也有家庭、社会、学校等方面的原因，切实提高这类学生的学习风气，需要各方面的通力合作，在培养方法上，要注重“督、带、促、强、导”相结合，“疏”与“堵”相结合，[2]根据学生实际，采取相应措施，不断提高学风建设的效果。

[1]费江波.参与型学风建设体系构建的途径探究[J].教学与管理，2011(5)：26-27.

[2]梁树星. 关于高职学风建设的“疏”与“堵”[J].职教论坛，2011(5)：19-20.

[3]张禧.加强高校学生学风建设的策略[J].教育探索，2011(3)：101-102.

[4]冯祥锦.“激励悖论”与高校学风、教风建设的博弈分析[J].福建论坛·人文社会科学版，2011(3)：155-158.

ClassNo.:G648.9DocumentMark：A

(责任编辑：蔡雪岚)

ConstructionofStyleofStudyinChinese-foreignCooperatively-runSchools

Zhao Hongling，Yue Xiaopeng

It is very hard to construct a good style of study in Chinese-foreign cooperatively-run schools because of the prominent characteristics of this kind of higher education itself . The paper proposed some methods to build a good style of study combining the supervision,promotion with guidance based on the analysis of status quo style of study.

Chinese -foreign cooperatively-run school;status quo style of study;construction of style of study

赵红玲，硕士，讲师，许昌学院。

岳晓鹏, 硕士，讲师，许昌学院。

河南省社科联基金项目“增强大学生创新意识和实践能力问题研究”资助项目，项目编号:SKL-2011-2199

1672-6758(2012)06-0039-1

G648.9

A