孙 菲

(齐齐哈尔高等师范专科学校，黑龙江 齐齐哈尔 161005)

高职高专计算机网络技术实训课程体系研究

孙 菲

(齐齐哈尔高等师范专科学校，黑龙江 齐齐哈尔 161005)

根据高职高专计算机网络技术的发展趋势及社会需求，提出了计算机网络技术实训课程体系建设存在的问题及改进方式，并提出了计算机网络技术实训课程的实训内容、实训方法、课程结构、实训考核等方面所应采取的措施与对策。

计算机网络技术；实训课程；体系建设

高职高专计算机网络技术课程既是计算机技术专业的专业课程，也是计算机技术专业的主干课程，学好此门课程对学生的专业知识结构至关重要。因此，作为计算机网络技术技能提高、操作能力增强的计算机网络技术实训课程，是高职高专计算机技术专业学生学好计算机网络技术的重要途径和关键环节。教育部教高〔2006〕12号文件中明确指出高等职业院校要改革课程体系和教学内容，大力推行工学结合，校企合作，改善实训、实习条件。[1]随着计算机网络技术的不断更新与发展，社会对计算机网络技术人才能力需求的不断变化，这就要求对计算机网络技术实训课程体系建设进行新的研究和探索，使之适应新的要求和发展。

一 计算机网络技术实训课程的现状及存在的问题

我国高等职业教育发展起步较晚，到了二十世纪90年代，才开始创办高中起点的高职教育。[2]在实践教学环节中，借鉴国外高职教育经验，采取实验、实训、实习三者相结合的方式进行。[3]对计算机网络技术课程而言，学生计算机网络技术实训就是由知识的学习过程转变为技能的掌握过程。计算机网络技术实训课程由于其发展时间较短，实训环境、条件相对较差，在具体的操作理念上存在认识上的差距，影响到学生技能的提高。主要存在以下问题：

一是实训内容不符合学生未来能力发展的要求。计算机网络技术发展较快，知识不断更新，但在计算机网络技术实训内容上，仍然按照传统的网络技术内容进行计算机网络技术实训教学，甚至有些实训内容所选取的对象已经不在实际应用中所使用，有些实训设备已经被新的设备所替代。这种实训内容的选取与企业、社会所需不相符，势必会影响学生未来从业发展，相关技能不能得到提高。

二是实训方法不能真正提高学生的实际操作技能。现行的计算机网络技术实训方法主要源于实验操作，按照课程实验内容设计实训内容，教学方法多采用教师讲授与学生操作的讲做结合教学法。这种传统的教学方法不适合学生实训技能的提高，影响了实训效果。

三是实训课程结构不利于实训技能的提高。计算机网络技术实训课程往往按照教材的组织内容进行课程结构划分，这种课程结构注重单一知识模块的训练，忽略了实训综合技能的训练。在实训课程结构的组织上，应参考项目教学法，按照综合实训的方式组织项目，进行实训，提高学生的综合实训技能。

四是不能客观、准确地进行实训考核工作。现阶段，计算机网络技术实训课程考核工作多数仍旧采取实验考核的方式进行，主要考查学生是否按照要求进行了课程实训，注重学生实训过程和环节，而忽略对学生实训技能的考核。在实训课程中要建立起客观、准确的实训考核标准，强化实训考核工作的实效性。

综上所述，为促进课程的发展，必须在实训内容、实训方法、课程结构、实训考核等方面进行课程系统改革。

二 选取符合专业发展的计算机网络技术实训课程和实训内容

在计算机网络技术实训课程中，学生最终专业技能掌握效果取决于实训内容的确定。在计算机网络技术实训课程内容上，要选取符合学生专业发展与未来就业需求的实训内容，在提高学生本专业技能的同时，进一步提高学生掌握本专业未来需求的发展方向，提高学生未来的发展空间。[4]因此，在计算机网络技术实训内容选取上，应遵循以下原则：

一是按照网络技术功能划分实训内容。计算机网络技术按照其功能可以划分为网络连接、网络配置、应用服务、网络管理、网络安全等几大部分，因此在实训内容的组织上，按照网络技术功能划分情况选取实训项目进行实训，搭建符合教学要求的实训项目，实训实施过程中对项目进行分解，力求实训设计体现真实的项目场景，提高学生解决实际问题的能力。

二是选取能够增强学生未来职业发展的实训内容。在网络技术实训课程中，除进行常规内容的实训外，应该增加专业技能较强的实训内容，如VLAN划分、高端交换机配置、服务器搭建、非常规操作系统安装与应用、防火墙配置、网络故障排除、端口设置与扫描等，提高学生专业知识视野，为未来职业发展奠定基础。

三是科学合理的分配实训内容的比重。在实训过程中，要按照实训内容的重要性及难易程度分配实训内容的比重，对相对简单而常规的实训内容，应压缩实训比重，而对重要且较难的实训内容，要适当增加实训比重，提高实训的效果。

三 改进传统的计算机网络技术实训课程和实训方法

计算机网络技术实训课程是一门集设计与操作为一体的实践操作课程，在课程实施过程中，必须体现学生设计、操作、验证等各个环节，因此课程教学的效果取决于课程的实训方法。现行的“讲、演、练”结合的实训方法，既影响了学生自我的创新与体验，又限制了学生实训效果，要在实训方法上进行改进。现行新的实训方法较多，有项目教学法、基于工作过程教学法等。项目教学法源于德国的“以行动为导向的项目教学法”，即把课程的学习过程分解为各个小的具体的工程或事件，通过学生对项目进行设计、实施，达到培养学生的职业技能，培养学生解决问题、设计方案、操作方法、与人协作等几方面能力[5]。项目教学法在实施的过程中包括项目的选取、项目的构建、项目实施过程、结果评价。基于工作过程教学法是高职教育的重要方式，突出体现了“工学结合”的教学思想，主要是通过工作过程的导引，创设符合学生未来工作实际的学习情境，使学生在工作中学习、学习中工作。基于工作过程教学法的实施过程主要包括获取任务、知识学习构建、工作实施、交流讨论、结果评价。

在计算机网络技术实训课程中，应根据教学实际情况，综合以上各种实训方法，构建和选取符合实训实际情况的实训方法，达到提高学生各种技能的要求。

四 建立以实际应用为基础的实训课程结构

计算机网络技术实训课程主要提高学生实际操作的能力，因此在课程结构上，应该构建符合实际应用为基础的课程结构。大量的基础性实训与单一的模块化实训，虽然能够强化学生的单一操作技能，也能夯实学生基础操作的掌握，但是对学生综合技能的培养、大型项目的设计与实施就显得不足，也影响学生专业的发展。因此在实训课程结构上，应加强综合性实训项目，在项目实施过程中贯穿基础性实训操作内容，在注重基础的同时强化项目综合设计与实施的技能培养。如按照计算机网络功能所划分的网络连接、网络配置、应用服务、网络管理、网络安全等项目进行实训课程构建。在网络连接实训部分，可以设计网络平台搭建项目，让学生在完成项目过程中掌握计算机网络概念及应用、网络传输介质及网络设备、双绞线线缆制作、网卡安装与测试、网络拓扑结构、网络连接测试等技能。在网络配置实训部分，可以对搭建的网络平台项目进行网络设备软、硬件配置操作，让学生掌握高端交换机配置、路由器及协议配置、TCP/IP协议配置等技能。在应用服务实训部分，可以构建网络服务器管理项目，通过网络操作系统搭建服务器提供服务，让学生掌握Windows 2000 Server的安装与应用、Web服务器搭建、FTP服务器搭建、邮件服务器搭建、Linux系统安装与应用、无纸化办公、网络资源共享等技能。在网络管理实训部分，主要为网络日常维护及根据网络使用情况进行权限管理，让学生掌握网络故障的诊断与排除、NTFS权限设置、在交换机上进行VLAN划分、设置网络访问控制权限等技能。在网络安全实训部分，主要根据网络安全防范要求进行网络安全检查，阻击病毒和黑客的攻击，保证数据安全，让学生掌握硬件防火墙的使用与设置、个人计算机防火墙的使用与设置、ARP攻击检测等技能。

通过计算机网络技术实训课程结构的调整，将各个部分较为分散的知识点融合为各个大的项目，达到通过大项目掌握小知识的目的，同时也达到训练学生进行大项目设计与实施的目标，使学生不仅实现掌握技术的技能，还能使学生掌握进行项目设计的技能，提高学生的从业能力。

五 强化实训考核工作，提高实训考核效果

计算机网络技术实训工作受传统计算机网络技术实验课程的影响，在实训考核方面，仍然沿用传统的实验考核方式进行考核，因此在考核方式、考核内容、考核结果等方面都不适应计算机网络技术实训考核的要求，也无法达到科学、合理、公正的考核结果。因此，为了提高计算机网络技术实训课程的实训效果，必须在实训过程中强化实训考核工作，主要在以下几个方面进行改进：

一是改变注重结果的考核方式，实现全过程考核。实训目的是让学生掌握实训课程内容的各项技能，因此，单单注重实训结果的考核方式不适合实训考核目标，要对学生实训全过程进行考核，包括实训设计与准备、实训操作步骤、实训项目科学合理性、实训操作熟练程度、实训项目完成情况等诸多方面进行分项考核，对实训过程的薄弱环节重点加强监督与指导，达到全程考核的目的。

二是实行多元化的考核内容。在考核内容上，不仅要考核学生实训操作内容，还要考核学生设计实训方案的能力、实训关键环节技能熟练程度、实训内容的职业素质、实训竞赛成绩等。通过多元化的实训考核内容，全面促进学生的综合能力，提高学生应对相关专业操作的技能。

三是实现由定量到定量与定性相结合的考核结果评价方式。在考核评价方式上，改变分数定结果的定量评价方式，对实训操作各个过程和环节进行考核评价，并根据制定的考核评价方案有针对性地对学生的实训情况进行考核，并根据考核结果给出考核评语与考核分数，实现学生实训考核的定性评价与定量评价相结合，使考核效果落到实处。

随着网络技术的飞速发展，计算机网络技术实训课程已经成为计算机专业建设的重点，也受到高职高专院校的普遍重视。为了加强计算机网络技术实训课程的发展，必须根据技术的发展、理念的更新，对课程进行改革与创新，构建符合学生技能发展的课程体系，从而提高学生应对职业挑战的能力。

[1]教育部.关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见[Z]. 2006.

[2]郭俊朝.中国高等职业教育发展的回顾与展望[J].中国高教研究,2008(2)：59-61.

[3]赵锦.基于职业能力开发的我国高职实训教学体系若干问题研究[D].天津：天津大学，2006.

[4]敖磊，肖建良.计算机网络实训课程内容的探究[J].中国电力教育,2011(32)：129-130.

[5]叶琳琳，马羽.项目教学法在计算机网络实训课教学中的应用研究[J].信息与电脑(理论版),2011(12)：215-216.

ClassNo.:G642.0DocumentMark：A

(责任编辑：郑英玲)

DiscussionofCurriculumSystemConstructionforComputerNetworkTechnologyPracticeTraininginHigherVocationColleges

Sun Fei

According to the development of computer network technology in higher vocational colleges and the trend of the social demand, the paper analyzed the problems about the training course system construction for computer network technology and puts forward some suggestions to improve the courses contents, training content, the training methods and other aspects of the curriculum.

computer network technology; training course; system construction

孙菲，硕士，讲师，齐齐哈尔高等师范专科学校。研究方向：计算机应用技术方向的教学与研究。

1672-6758(2012)06-0029-2

G642.0

A