王 丹

(南阳理工学院，河南 南阳 473004)

《城市规划初步》课程教学改革探析

王 丹

(南阳理工学院，河南 南阳 473004)

《城市规划初步》是城市规划专业的基础必修课。通过分析城市规划初步课程的教学现状及教学中存在的问题，结合课程教学实践，积极探索《城市规划初步》课程教学内容及教学方法的改革办法，以求更好地达到本课程的教学目的与任务。

《城市规划初步》；教学现状；教学改革

一 《城市规划初步》课程简介

《城市规划初步》是城市规划专业低年级开设的专业启蒙课程。目前大多数本科院校城市规划专业都开设此课程。笔者所在的南阳理工学院的教学计划及大纲对本课程的教学目的定位为：通过本课程的学习使学生初步了解城市与城市规划的基本知识，学会认知城市的各组成要素，了解城市规划学科的意义及基本内容，了解城市建设的基本过程和一些城市问题出现的原因，激发学生对专业学习的兴趣和热情，确立专业学习信心和正确态度。

二 教学现状及教学中存在的问题

1.课程设置时间不当，不利于学生进行专业的系统学习。

大部分院校包括笔者所在学院城市规划专业教学计划中将《城市规划初步》设置在第四学期或第五学期进行，在一、二年级和建筑学专业同时按照建筑专业教学内容进行专业启蒙，学生对城市规划专业知识接触较少。在进入三年级，建筑学专业学生已经开始进入大型建筑设计等强化学习内容，而城市规划专业的学生才开始接触本专业知识，对一些基本的城市规划理念、工作方法等还不了解，面临着从建筑设计学习到城市规划设计学习的转换。笔者所在学院经过近几年的教学实践及教学效果考评，在2011级城市规划专业教学计划修订中将《城市规划初步》课程设置在二年级上学期，前导课程是建筑设计基础Ⅰ、Ⅱ，后续课程是城市规划原理Ⅰ、Ⅱ。这样设置，一方面有助于课程的衔接与联系，另一方面也可以使学生了解本专业的课程设置、知识背景及专业学习要求，适时的培养学生对城市规划专业的学习兴趣。

2.课程教学内容理论性强，大而广，不利于学生理解吸收。

传统的《城市规划初步》课程教学内容主要是城市规划基础理论的讲授，内容涉及规划设计、规划管理、城市建设史、城市社会经济发展、法律法规、系统工程(包括给水排水、电力电信、燃气供暖、道路交通等)，[1]知识体系日益复杂化、综合化，另外其中有些内容是一些政策性、行政性的规定，例如城市总体规划的内容涉及到方方面面，多达十几条，对于城市规划低年级学生来说，学习难度之大可想而知，学生刚接触这些理论性强的知识，不能理解性的掌握，大部分知识点学生们只能听听，甚至连基本概念都没搞清楚就被一带而过了。结果学生常常对城市规划专业感觉枯燥，激不起学习兴趣和积极性。

三 教学改革探析

1.课程教学内容的改革。

当前中国城市的发展日新月异，城市发展的规划建设等方面不断地遇到新问题，人们也在不断地思考和实践，新的规划理念、思潮和设计方法不断地涌现。而《城市规划初步》课程作为城市规划专业的入门课程，对于还没有正式步入专业学习的学生来说，起着提纲挈领、培养专业兴趣、为专业素养打基础的作用。教学内容的选择直接影响学生对专业学习的兴趣和积极性，因此，《城市规划初步》课程的教学内容不能仅仅局限于现有教材，应根据学科的发展、形势的需要、社会的需求不断地进行调整、完善和补充。

(1)增加专业简介。笔者曾在南阳理工学院院近四届城市规划专业学生入校时进行过调查，大多数学生在填报专业时，并不了解城市规划专业，不知道这个专业是学什么、将来毕业后要做什么，还有部分同学是专业调剂过来，甚至有的学生在三年级时还感觉很迷茫，把握不住学习的方向，究其原因，是学生对城市规划专业缺乏了解，须知，在我国城市建设蓬勃发展的今天，需要大量优秀的规划和管理人才。没有这样的认识，学生们也就无法了解城市规划专业的特殊要求，更无法做出有针对性的学习计划。因此，《城市规划初步》作为城市规划专业的第一门专业基础课，在教学中提升学生对本专业的认识是一大问题。在第一次课上，应向学生详细介绍城市规划学科与专业的发展、城市规划专业人才素质要求、城市规划专业学生就业方向、注册规划师制度等，使学生了解城市规划学科的知识结构及城市规划专业的培养目标，做到心中有数，帮助学生树立正确的学习目标，为今后的学习制定一个切实可行的计划。

(2)不以某一本教科书作为教材，结合城市规划学科的前沿及最新发展动态进行教学。在知识经济时代，知识信息极度丰富的现状使教科书无法包容学科知识的全部，或甚至仅仅是主要部分。从广义上讲，教材是指教学活动中所利用的一切素材和手段，即教学的材料。《城市规划初步》课程中所涉及的一些概念、规划理论并不是一成不变的，而是根据社会经济的发展在不断地发展、完善，教师应结合国际及国内城市规划理论、方法的发展和变化，不以某一本教科书为教材，及时更新、调整、完善所讲授的内容，根据学科的任务编选和组织具有一定范围和深度的知识和技能的体系。在教材选用上，教师要调研国内外发展最新趋势，以最新出版的为主，可以指导学生选用3～5本参考书参考学习。

2.课程教学方法的改革。

教学方法是教学过程的关键，教学方法的改革，是教学研究永恒的课题，是提高教育教学质量的关键，在教学改革中起着主导性的作用。传统的《城市规划初步》课程教学以教为中心，学围绕教转，教学是教师对学生单向的培养教育活动。新时期的《城市规划初步》教学是以学生为本，教学是教师的教与学生的学的有机统一，是师生之间的交流与互动，达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。为适应新形势的发展和社会的需要，《城市规划初步》课程的教学方法和手段需要不断地调整、完善和创新。笔者在近几年的课程教学实践中积极探索，同时参考南京工业大学《城市规划初步》课程的教学，以期探索出一套适合应用型本科院校城市规划专业学生的教学方法。

(1)以城市认知为方法，激发学生自行学习、掌握发现城市的方法。《城市规划初步》教学将城市认知和课堂理论讲授放在了同等重要的位置上，强调《城市规划初步》教学的最好媒介即城市本身。需要指出的是，有一部分学生来自乡村、县城，对城市并不熟悉，即便是来自城市的学生也只熟悉生活学习的小圈子，加上高中课程中并没有接受过城市规划及建筑学方面的教育。[2]对于城市的理解还很肤浅，仅仅局限在城市繁华、生活很方便这一理解层次上。究竟什么是城市？城市的特征是什么？城市与农村的区别是什么？都没有去想过。因此，城市认知是学生熟悉城市、了解城市，进而理解城市如何运转的最有效的手段。只有熟悉城市、了解城市，才谈得上规划城市、设计城市。在教学中设计城市构成要素的认知，包括城市道路、城市居住区、商业区或广场、校园环境等的认知，对成果以手绘、图片、ppt等形式来表达，再由学生讲述认知的方法、内容及感受等，在全班进行讨论。通过自我表述，使学生的口头表达能力、语言组织能力、应对能力等都得到了相当的锻炼。

(2)以手绘练习为手段，锻炼学生的表达能力。手绘是设计师表达情感、表达设计理念、表诉方案结果的最直接的“视觉语言”。在现阶段学生电脑普及、计算机辅助设计技术快速发展的情况下，学生出现过于依赖电脑绘图的倾向，殊不知，电脑存在很大的缺陷，不能尽快地表现出脑海中那一刹那的灵感，从而导致创意的流失。因此在城市规划专业学生低年级时，就应强调手绘的重要性。手绘教学的重点是通过手绘训练学生脑、眼、手之间的协调能力，让学生“即想即画”，快速、准确地表达出自己的构思。手绘练习也是学生认知城市、体验城市的最佳途径之一。将手绘练习与理论讲解、城市认知结合，要求学生每周针对城市的一个构成要素进行手绘练习，如手绘自己居住的地块及周边环境、校园平面、城市道路平面、横断面等，在课堂上挑选有代表性的作品进行点评，并适当讲解专业理论知识，一方面可以激发学生手绘的积极性，另一方面将理论与实践结合，可以多角度地提高学生观察力和理解力。

(3)充分利用多媒体教学手段，加大案例教学。多媒体教学与传统板书教学相比具有更直观、教学信息量更多、教学手法更生动的特点，适用于案例教学。案例教学能把抽象的原理、概念应用到实际的项目实践中。通过理论分析与现实案例的对比，学生可以更深刻地领会授课内容，提高学生推理和辨析的能力，拓展知识面。[3]在本课程中可针对城市规划编制的不同层面，选择实际、新颖、有特点的案例进行教学，如可通过本市的城市总体规划图、某居住小区修建性详细规划图的讲解，使学生学会识图，既能从专业的角度更熟悉城市，又能更直观地理解城市总体规划是做什么的，修建性详细规划有哪些内容等，对今后的工作、学习内容有了进一步的理解。这样不仅提高了学生的主观能动性，也引导学生学会了调查研究和分析问题的方法，培养了学生的创新意识和创新能力，使“教”与“学”紧密联系在一起，提高了教学效果。

(4)运用专题讲座形式，拓展学生视野。邀请有工作经验的老师(设计师)进行专题讲座，介绍一些实际项目的规划设计过程、经典规划案例的分析解读、关于城市热点问题的感想等，也可联系本市的城市规划局或设计院，带领学生实地参观，了解城市规划工作流程。通过介绍，拉近城市规划与学生的距离。规划专业并不是高不可攀，前辈们的丰富的工作经验可以让初学规划的学生们大开眼界，提升他们的专业兴趣，同时也可以学习一些独到的方法，对今后学习工作生活中将面临的问题与机会有一定的了解。

四 结语

《城市规划初步》课程属于城市规划专业基础教学阶段，如何做好这门课的课程教学工作一直是规划专业教师探讨的话题。在教学中，应明确本课程的学习目标及在课程体系中的地位和作用，并结合中国的国情，以应用型本科教育为基础，因材施教，使学生的知识、能力、素质协调发展；从以教师为中心、单向传授知识的教学观向以学生为主体、以教师为主导的学习观转变；在推进教学改革的进程中，应重视教学内容的整体优化，积极探索城市规划专业创新人才的培养模式和途径。

[1]陈锦富.城市规划概论[M].中国建筑工业出版社，2006.

[2]吴怡音，雒建利.城市规划初步教学改革实践[J].规划师，2006(8)：62-64.

[3]衡艳阳.房地产开发概论课程教学改革探讨[J].高等建筑教育，2011(1)：93-95.

ClassNo.:G642.0DocumentMark：A

(责任编辑：宋瑞斌)

ExplorationofUrbanPlanningABCCurriculumReform

Wang Dan

Urban Planning ABC is a compulsory course for majors of the Urban Planning. By analyzing the current situation of Urban Planning ABC and the problems occurred , combined with teaching practice, the paper explores the reform of the curriculum content and the teaching methods to achieve the teaching goal and tasks of this course.

Urban Planning ABC；current situation of teaching；teaching reform

王丹，硕士，助教，南阳理工学院。

1672-6758(2012)06-0023-2

G642.0

A