姜文波，杨秋黎

(海口经济学院信息工程学院，海南海口571127)

精品课程建设是专业建设的重要组成部分，是教育部实施的7个质量工程建设的内容之一，它客观上要求充分利用现代化的教育信息技术手段，将精品课程的相关内容上网并免费开放，以实现优质教学资源的共享，其最终目的是为了提高人才培养的质量.因此，2007年以来，笔者分别建设了5门高职省级精品课程和1门省级本科精品课程以及2门校级精品课程.精品课程建设需要新的课程观念，需要深入理解国家精品课程的评审指标体系及其内涵，需要经过长期的课程开发、设计与实施过程，当然，更需要教学团队的协作与配合，需要学院人力、财力和物力的全面支持.下面就精品课程的建设进行了一些思考和分析，以供同行们借鉴.

1 精品课程评审指标的内涵分析

高职的精品课程，其建设内涵处于不断的丰富与完善之中，并与本科层次的精品课程建设的内涵有了较大的区别.2008年后，高职精品课程评审指标增加了一级指标——“课程设置”，且评审指标“政策支持”也由2007年的20分增加到了50分;同时，二级指标由2007年的14项变为2008年的15项，其内涵要求也有了相应的变化.在众多的变化中，其中有2项是值得注意和思考的:一是课程设置，二是政策支持.“政策支持”显然是指学校对精品课程建设在人力、财力和物力方面的政策支持.事实上，评审指标的分值变化，说明了精品课程的建设离不开学……