连艳芳

辽宁省铁路职业技术学院（锦州 121000）

物理学是一门以实验为基础的自然科学，没有观察和实验，就没有物理学的发展。物理实验在物理学的产生和发展的过程中，包括从经典物理学的建立，到现代物理学的进展，自始至终都占有极其重要的地位，未来物理学的发展也一定离不开物理实验。在高职院校的各门基础课程中，物理类课程在提高学生的科学素质、实践能力方面起着无可替代的作用，实验在物理类教学中更是占有着举足轻重的地位。加强实验教学，提高物理类教学效果和开发学生创造能力，对培养学生的实践能力非常重要。

1 成功上好每一节实验课尤为重要

1.1 实验课成功的关键是备课到位

在上课之前，物理教师要先写好教案，更重要的是必须提前预做实验，这样才能做到心中有数，也可以找到实验中容易出现的问题之处，找出实验中的难点和关键所在，这样在学生实验过程中才能取得主动、指导到位，做到万无一失。教师在上课前还要认真检查一下所需要的仪器设备是否有有遗漏，准备好备用仪器，以免实验时因为仪器的关系而使学生浪费宝贵的时间。同时要全盘考虑，做好实验突发事故预案，以防突发情况而影响实验效果。

1.2 实验课成功的重中之重是实验课堂的把握

学生是否能锻炼实践能力、创新能力，关键在于实验课上是否学到了真正的知识，得到了真正的锻炼。高职院校的学生将来走出校门到工作岗位，最重要的是看他们的实践能力如何，动手操作能力如何。因为高职院校就是培养应用型的实际人才，而这些实际能力的获取主要是在实验课堂上实现的。所以教师在实验前要做好各方面的准备，考虑周到、全面，包括器材的准备和选择，实验方法、实验步骤的确定等都要统筹安排，同时师生在实验课堂上要密切配合，把实验课的功用充分发挥，切实培养出技术过硬人才。

1.3 实验课成功的标志是正确撰写实验报告

学生做完实验后，如果不反思就不能达到理想的效果。所以做完实验后要让学生撰写实验报告，把实验过程、方法、思路、步骤、结论、及注意的问题再通盘回想一遍，一是能加深印象，同时也是一个反思的过程，看整个过程有哪些优点，有哪些不足，有哪些需要改进的地方，同时和老师同学交流，找出改进的方法。经过这样一个理论—实践—再反思的过程，一定能到达一个理想的效果。

2 开展好随堂小实验，也能锻炼学生动手能力，开发学生的发散思维能力

“随堂小实验”就是让学生利用手边的物品就能方便开展的实验。课堂小实验的主要特点是就地取材，利用身边的瓶瓶罐罐废物利用，做一些小制作、小仪器，学生通过亲身体验即锻炼了动手能力，又激发了学生的兴趣，学生在实验中兴趣盎然，实验效果就会好。

3 多媒体的利用，能充分发挥教学优势

物理实验的成功与否，直接关系着物理教学的是否成功。但有些比较抽象的或者微观的现象，直接做实验效果不理想。如果利用多媒体模拟辅助物理实验，将会更直观形象，大小远近、动静快慢都可调节，还能重复再现许多物理现象。还能用动画模拟使宏观现象微观化，就可以使学生们看到现实生活中想看而看不到的现象，从而优化实验教学过程，提高教学效率。

3.1 合理利用多媒体和实物投影，提高演示实验的可视度

在物理实验教学中我们经常需要做一些演示实验，以达到理论联系实际的目的，增强学生的感性认识。然而有一些演示实验由于其可见度不高，或器材较小，观察仅仅是前排学生的专利。如果利用多媒体和实物投影，就能让全班同学都看得清楚，提高课堂教学效果。例如有些电路实验比较复杂，教师在上课前，往往都演示电路的实物接法，但由于实物较小，学生往往不能看的很清楚。如果采用多媒体和实物投影，不仅教师可以轻松接线，学生也可以看的更清楚，这样学生在实验中出现的问题就少了许多。

3.2 利用课件，让学生观察到现实生活中不容易完成的或无法演示的实验现象

可以通过制作课件模拟在课堂中不容易演示成功或无法演示的实验，增加学生的感性认识，加强学生对知识的理解。例如：在学习电流时，电流的概念不好理解，利用FLASH制作相应的课件，把电荷的定向移动形成电流的过程，电流强度的大小用不同的情景展现在学生面前。运用类比法将电流和水流，电压和水压进行类比，使学生对这一知识点的理解变得容易起来，使抽象的知识更直观，更好理解。

3.3 注意不能用课件全盘代替物理实验

物理结论都是通过观察、实验、分析、论证得出来的。而且通过亲自观察和动手实验，能使学生的动手能力、分析概括能力、处理突发事件的能力等都能得到提高。做到适"度"地应用多媒体，这样不但可以节约教学时间、丰富教学手段、简化教学环节、增加单位学时的信息量，而且能够使课堂更加生动有趣，极大地调动学生学习的主观能动性。但是多媒体不能代替教师，也不能代替实验，不能喧宾夺主。

4 充分延展课外实验

课堂内的实验激发了实验兴趣，增长了能力。要把课堂所学知识及能力及时引申到课堂以外的广阔空间，鼓励学生利用所学知识解决实际问题。积极进行课外的小制作，小发明。做得好的带到学校来和同学交流，在全班同学面前进行展示。这样不仅能激发学生的探究兴趣，对他们的创新能力的提高也打下了基础。

总之，在物理类教学的过程中，物理实验占有极其重要的地位。通过实验可以使使学生建立物理概念，导出规律，掌握理论，正确而深刻地领会物理知识。通过实验，还可以使学生锻炼观察、动手操作、分析问题的能力。通过实验才能把知识变成能力，培养出真正的适应现代社会发展的应用型的人才。所以高职院校的老师要重视物理教学，为我国教育做出自己的应有的贡献。

[1]康良溪.学生自主实验能力的培养.物理教师,2000.12(12).

[2]李艳.实验改革与学生创新思维和实践能力培养.辽宁科技学院学报,2005.7(4).