张 颖

阜新市第一中等职业技术专业学校（阜新 123000）

通过技能竞赛，学生可以更好地了解自己的英语水平，锻炼胆量，培养自信心，充分展示他们朝气蓬勃、积极向上和敢于表现的风采。在指导竞赛过程中，通过精心的训练和仔细观摩竞赛过程，指导教师可以更好地掌握比赛内容及评比规则，从而更好、更快、更有针对性地培养学生的英语应用能力。因此技能竞赛对日常教学有明显的指导和影响作用。

1 目前中职英语教学现状和技能竞赛的参与情况

中职学校的学生大部分英语基础比较薄弱。据调查，绝大多数学生没有达到初中二年级应有的水平。基础差让大多数学生对英语学习失去信心和兴趣，很多同学不但对各种英语考试存在恐惧感，同时也对各种英语技能竞赛敬而远之。

但实际上，职业技能竞赛的意义重大而深远，“以赛促教，以赛促学，以赛促建，以赛促改”才是技能竞赛的根本目的。让学习成绩优秀的学生参加技能竞赛并不是最终目的，让更多的学生参与进来，让所有学生的英语能力得到提升，让中职英语教学质量得到普遍提高，这才是最终目的！而这种结果，需要时间和过程。各职业院校及教育工作者们，应该从竞赛中得到启发，受到影响，不断调整教学，更好地满足时代的要求和变化，全面提升中职学生的综合素质。

2 针对竞赛内容，进行教学改革

2.1 改革教学理念

从英语技能大赛的部分典型标题可以总结出中职英语教学要求的发展趋势。诸如阅读、演讲、中西方文化知识问答、英文歌曲演唱等丰富多彩的形式，其共同点都是英语听、说、读、写等综合应用能力的考查。对于教师来说，就要注意在实践教学的整个过程中善于培养和提升学生的这些方面素质。但实际上，在现在的课堂教学中，受条件所限，往往力不从心，只能采用部分单一的传统的教学方法。其实老师在教学的过程中需要充分重视学生主观的需要，以学生为中心，创建新的教学理念，不拘泥于任何一种单一教学方法，要博采众长。教学中采用互动模式，采用小组比赛模式，激发学生们对英语应用技能的兴趣，营造宽松、和谐的教与学的氛围。

2.2 改革教学方法

中职英语教师就要在备课的整个过程中考虑引入职业本领的培养，改变以往单纯以语言知识为基础进行备课的模式。在部分英语技能大赛中也常常看到“分组对抗”的比赛模式，这样的模式可以刺激引发参赛选手的团队意识和合作精神，可以借鉴到中职英语备课的过程中，可以尝试在任教课堂上组建多人的学习团队，在课堂上组织其积极参与，下课之后互相帮助，大家在团队学习的气氛中，可以实现共同进步，共同提升。

2.3 改革教材设计

英语技能大赛的考核内容，都是与行业密切相关的主题，比如日程安排、景点介绍、产品介绍、市场变化等。所以中职英语教学不该只以教科书为主，而是要以学生所学专业为背景，创建帮助学生学习的“活”教材，内容选择除“必须、够用”的纯语言知识，还应着重动态教材的积累，即可以随时抽取、补充、更新、紧跟本专业主流技术的内容，如英文产品说明书、英文合同及各种公众媒体上颁发的与本专业相关的英文知识与技术材料，让学生真正体会到英语所学内容离他们很近，将来能真正用得上，对他们今后适应岗位工作密切相关，学生才会有兴趣主动学习。

2.4 改革教学内容

英语教学内容要体现职业的实用需要。职业学校的学生毕业后主要面向社会进行就业，所以在教学内容上应有意识地与学生的专业技能、工作需要相结合。如会计专业的学生可在教学时要求翻译他们常用的单据；酒店管理专业学生需训练他们的前台、餐饮接待和结账付款等会话；电子商务学生需要教授他们读懂相关外贸函电等。只有与学生的专业技能有机结合，才能激发学生的学习动机和培养学生的学习意志。在此，笔者也建议英语技能大赛能在内容上要有所突破，能真正体现职业化的特色。

3 根据经验，针对不同题型所应采取的具体教学措施

“情景描述”环节，考查学生语言的综合运用能力。选材非常贴近学生的生活，是学生熟悉的事件，才有利于学生充分发挥其表达能力。此环节学生虽然能够大体描述图片内容，但对图片所反映的问题深度表达不够或不准确，或时间长度达不到，感觉没话说。反思我们的英语教学，单词虽然简单但文章内容过于陈旧，课上只要求背诵简单的对话或课文，英语练习多以选择、填空为主，一学期只布置几次英语作文，很少给学生发表独立意见的机会。中职英语课的目的是让学生乐于参与、敢于开口。教师在教学内容的处理上，应考虑内容联系生活实际、灵活运用。日常教学中，教单词时多让学生组词造句；教对话时多让学生改编表演；鼓励学生多学喜欢的英语歌曲、看喜欢的英语电影、读喜欢的英语故事，注意平常最佳词句的积累，这样在参赛时才会有话可说。

“现场答问”环节，让学生与评委之间有交流，考查学生运用语言的交流功能。大赛的评委主要由各大院校讲师、教授及国外专家组成，有的还包括来自一线企业的代表。他们的问题比较随意，但不是很难，大多都与学生的专业或学生的自然情况有关。但多数学生在这一环节心理上就有压力，有的参赛学生甚至会紧张到听不清或听不懂评委很简单的问题。在日常教学中，除了要改变具体的教学内容和方法来提高学生学习兴趣和学生综合能力，但更重要的是要培养学生的应试心理。在日常教学中，要多模拟各种应试场面，让每名学生都轮流充当参赛选手和评委，不仅可以锻炼参赛学生的胆量，还让他们亲自体验评委的角色，了解评委的心理。

[1]郑少凡.对中职英语技能竞赛与英语教改相促进的探索.中国电力教育,2010.(7).

[2]Hall,JK Language and Culture:Teaching and Researching.Beijing:Foreign Language Teaching and Research Press,2010.