夏云陶

2010年，开始新一轮的课程改革了。一条主线（人文精神），二个重点（创新精神、实践能力）,就是新课改精神。

相对来说，语文是一门较为稳定的课程，所以一代代教师下来，可能都在沿袭着较为固定的教学思想、教学模式。作为语文老师应静下心来好好思考一下：在新课标的引导下， 我们应该怎样帮助学生在作文的发展之路上健康地迈进。

那么，我们现阶段的作文教学中存在着哪些问题呢？我们又应针对这些问题采取些什么措施呢？

一、脱离学生身心发展的阶段性需要

笔者近来听到两个家长在聊小学作文的情况。其一说，小学老师让学生回家观察一种小动物，然后写一篇作文。家长的第一感受是“家里没有小动物”，实际上多数动物，在城市生活环境中是不允许家养的，它可能会干扰小区的生活环境。这位家长在绞尽脑汁的情况下买了几条金鱼，让孩子观察。笔者估计，当时很多学生面对这样的作文要求，可能都会想到“昆虫”“鱼”“鸟”等有限的动物。这样的作文一开始就难以唤起学生的写作欲望，甚至是带着烦恼开始的。这位学生经过仔细观察写下了自己比较满意的作文，结果却是被老师批评了一顿，批评的原因是“写作内容太简单”。该学生很伤心。其实就一个小学四年级的学生而言，把自己观察到的事物仔细地介绍下来，应该是挺不错的了。那么那些优秀的作文又是怎样的呢？老师表扬的作文有丰富的资料、华丽的词汇、特殊的人生感悟。……