杜建勤

（山东理工职业学院，山东 济宁 272000）

“工具语文”向“人文语文”的跨越

杜建勤

（山东理工职业学院，山东 济宁 272000）

新时代的竞争是激烈的，对人才的要求越来越高，不仅要学好专业知识，还要具有较高的人文素养。大学语文课程的开设，既能为学生更深地了解和掌握母语提供机会，也能帮助学生提高整体素质。大学语文不再是简单的工具性语文，而应朝着人文性语文的方向发展。

工具语文；人文语文；大学语文；教育教学

一、大学语文的工具性和人文性

近几年来，人们对大学语文的认识发生了很大的变化，不同的学校对大学语文的重视程度也有差异，有的学校已经将其边缘化了，而有的学校却将其综合化。总起来说，新时代大学语文的趋向应该是从工具性向人文性跨越。

（一）大学语文的工具性

上世纪五六十年代，针对语文课的性质，叶圣陶、吕叔湘、张志公等人一致认为，语文课应该上成真正的语文课。这也就肯定了语文课的工具性，语文教学要注重对语文基础知识的学习和对基本技能的训练。语文的工具性，首先指的是语言的工具性，因为语言是人类交流沟通的工具，也是进行思维的重要工具。大学语文的工具性，是指大学生通过学习大学语文，能够熟练地运用母语，准确地理解别人和表达自己。

实践性是大学语文工具性的一个突出特点。美国语言学家克拉申指出，语言有“习得”和“学得”两种方法，但是，不管是哪种方法，最终都是要付诸实践，通过实践，有系统地训练语言的听说读写能力，积累词汇，了解基本的语言规范，理解特殊的语言现象，运用已有的语言知识，逐步养成独立的语言表达能力。……