李 斐

（江门职业技术学院 教育与教育技术系，广东 江门 529020）

高职学前教育专业引入全面质量管理的实践探索

李 斐

（江门职业技术学院 教育与教育技术系，广东 江门 529020）

全面质量管理（TQM）是企业管理现代化、科学化的一项重要内容。运用全面质量管理理念，提出了确定质量方针与目标、制定质量保障与改进措施、建立专业自我评估机制及第三方评价体制等优化学前教育专业人才培养质量的管理措施。

学前教育；全面质量管理；第三方评价

全面质量管理的观念和思路完全符合高职教育人才培养质量的管理要求。高职教育人才培养的质量同产品质量、服务质量一样，也有一个产生、形成和发展的过程：从确定专业人才培养目标、制订人才培养方案、到课程体系和课程内容的设计与教学计划的执行、理论教学及实践教学的实施以及考核、检查等教学情况反馈，最后到用人单位对人才质量的综合反馈，所有环节构成了一个系统，专业人才就是通过这个系统培养的。［1］

一、确定质量方针与目标

质量方针表明了人才培养部门对专业建设与人才培养质量的承诺，［2］在专业建设过程中，注重以就业为导向，以学前教育岗位和岗位群需求为依据，持续跟踪市场需求的变化，确立了专业建设的指导思想与培养目标：通过“院园合作、学‘教’结合、顶岗支教、置换培训”培养出“综合发展、特长明显、技能过硬”的高素质技能型学前教育人才，力争三年内把本专业打造成为省级特色专业，使学院成为本地区幼儿教师的培养培训基地。……