严 玲

（长江大学 外国语学院，湖北 荆州 434023）

图式理论指导下的大学英语听力分级教学研究

严 玲

（长江大学 外国语学院，湖北 荆州 434023）

以图式理论为指导，选取VOA特别英语节目的专题报道为听力教学材料，分听前—听力理解—听后3阶段进行大学英语听力分级教学，学生捕捉重要信息的能力，推理、猜测能力，记存、速记能力，以及心理素质都得到了提高。

听力；图式理论；分级教学

一、教学内容的选择

听力的提高必须以适当的听力材料为基础。笔者在听力教学实践初期选取VOA（“美国之音”）特别英语（Special English）节目的专题报道为教学内容。该节目词汇量不大，句子短，结构简单，内容贴近生活，速度慢（90～100词／分钟），这对于有一定语言基础，但听力理解存在困难的非英语专业大学生来说是较易适应的。

VOA特别英语节目又叫“慢速英语”，是VOA专为非英语国家初学英语的听众安排的一种简单、规范的英语广播节目。该节目包含10分钟的新闻、5分钟的小型报道和15分钟的专题报道。新闻有10则左右，时效性强，涉及的范围较广，不太适合作为听力训练的内容。小型报道主要涉及科学、环境、农业、国际热点、词语的来龙去脉等。这些内容作为初期的教学材料略显枯燥，达不到提高学生兴趣的目的。专题报道是特别英语节目的一项重要内容，分为7个专题，具有知识性、趣味性。这些专题涉及美国人民生活、科学研究的重要进展、人类太空探险、美国建国史、美国万花筒、美国故事、美国人物等。其中……