曹张莹 方 明

（安徽农业大学 人文社会科学学院，安徽 合肥 230039）

农村教师心理健康状况对策研究

曹张莹 方 明

（安徽农业大学 人文社会科学学院，安徽 合肥 230039）

农村教师由于其特殊的工作性质，加上其周围环境的特殊性，面临很大的压力，直接影响着农村教师的身心健康。促进农村教师心理健康的对策及途径在于：加大政策倾斜力度，改善农村教师的工作生活环境，加强农村教师队伍建设，全面提高育人技能，整合资源，做好农村留守儿童工作，完善农村教师的评价体系，减轻其心理压力。

农村教师；心理健康；心理压力；对策研究

一、农村教师心理健康问题产生的原因

（一）工作压力大

一是农村教师数量不足。农村特别是偏远山区师资力量不足，大部分教师平均每天需要上四节课。二是新课改对教师的知识层次和教育水平提出了更高、更严格的要求。由于素质教育注重学生综合素质的培养，这要求教师在教书育人的同时必须进行知识自我更新，这使很多教师感到力不从心。三是课后家庭教育缺位。由于农村学生的家长在文化素质和自身教养方面不足，无法配合老师的课后教学，教育学生的工作全权托付给老师进行，加大了工作强度，使得教师身心疲惫。

（二）教育对象的变化

一是近年来，农村的独生子女越来越多，加之都是90后的孩子，这些学生相对于之前的学生来说，由于生活环境的改变及家庭教育方式的变化，一方面个性十足，敢说敢做，自我意识增强，另一方面也显示出娇生惯养，吃苦耐劳精神不足的缺点，由以前的害怕与老师见面到敢和老师当面较劲。……