喻建平 岑如意

（集美大学外国语学院，福建厦门 361021）

网络化英语自主性学习探究

喻建平 岑如意

（集美大学外国语学院，福建厦门 361021）

网络化英语自主性学习系统由自主性教学辅助系统、自主性练习辅导系统以及英语试卷自主生成系统构成。网络化英语自主性学习能够很好地帮助学习者实现个性化学习，开发学习潜能。在网络化英语自主性学习中，教师应注意加强对学生学习的监控，并构建有效的引导机制。

网络；自主性学习；个性化学习

网络化英语自主性学习模式因其具备开放性、共享性和交互性等诸多优点，正逐渐取代传统教学模式。本研究分析集美大学（以下简称“本校”）网络化英语自主性学习系统的构成、学习效能，并对当前利用英语网络自主学习系统的过程中应注意的问题进行探讨，以期对教育工作者有所帮助。

一、网络化英语自主性学习系统的构成

本校结合学校的实际情况开发了网络化英语自主性学习系统。该系统最大的特色是，学生在网络环境下以自主性学习为主。师生同处网络教室中，但教师不讲课，仅负责课堂提问以及通过网络传送学习资料，学生学习时间比较固定，学习进度与教学计划同步。开发这种网络自主性教学平台的目的是进一步提高学生的学习效率。该自主性学习系统主要包括自主性教学辅助系统、自主性练习辅导系统、英语试卷自主生成系统。

（一）自主性教学辅助系统

在课堂教学中，传统的以粉笔、黑板为手段的教学方法因教学内容过多，教师难以讲解，学生难以理解，影响了学生对知识的掌握。……