高校教师教学失范行为的预防策略

2012-03-31贺蓉蓉

成都大学学报(社会科学版) 2012年2期

关键词：规范制度教育

贺蓉蓉

(成都大学期刊中心，四川成都610106)

高校教师教学失范行为的预防策略

贺蓉蓉

(成都大学期刊中心，四川成都610106)

教师教学行为规范是影响学校教育教学质量的最为关键因素之一。教师教学失范行为不仅影响学校正常的教育、教学秩序及教学效果，导致教学人际关系恶化，而且损害教师的职业形象，抑制或阻碍学生身心的健康发展。本文从教师教学失范行为的内涵与表现着手，结合当前社会及教育的态势与发展特点，提出了教师教学失范行为的预防策略。

教学失范;教师职业形象;预防策略

所谓“失范”，最早是由19世纪法国社会学家迪尔凯姆在1897年发表的《论自杀》中提出来的。他认为，当社会结构急剧变化时，社会体系各个部分因为变化陷入无规则的混乱状态，战争、经济危机和意想不到的经济繁荣都会导致一体化的破坏，许多人难以适应这种状态，就会产生离轨行为。［1］

教师教学失范行为，是指在教师教学活动中表现出来的、不符合社会规范和教学规范的行为。包括教师在教学过程中表现出来的违背教育目的、教学规律，违反教师行为规范以及职业道德标准，妨碍学生身心发展，不利于教师自身身心健康的各种不适当的或不良的行为。一般认为，凡是妨碍学生发展和教师发展的教学行为都可以归结为教学失范行为。