侯素芳

（东北师范大学 教育学部，吉林 长春130024）

经典重温的教育学意蕴
＊——在柏拉图与卢梭之间

侯素芳

（东北师范大学 教育学部，吉林 长春130024）

教育学的发展离不开经典的滋养，需要不断学习经典的教育情怀与建构教育学的方式。笔者从政治哲学的视角出发，重读柏拉图与卢梭的教育思想，对教育学的建构有三重意义：从自然正义到自然权利——教育思想价值取向的转换；从“统一”到“公意”——教育理论思维的传统与创新；从“隐微”到“直白”——教育思想叙述范式的个性化。

柏拉图；卢梭；自然权利；个体权利；统一思维；教育叙式

柏拉图与卢梭是国内外公认的教育思想史上的两座高峰。长期以来，众多学者不懈努力地开拓着通向两座高峰的道路，为后人研究做了大量铺垫。本文同样试图寻找解读经典的可能道路，并以此观照当下的教育研究，期望为教育学的建设贡献绵薄之力。

一、从自然正义到自然权利：教育思想之价值取向的转换

自然权利的思想在西方有着悠久的传统，自古希腊先哲们发现自然开始，人类就开始了对于人的自然权利的探寻历程。由苏格拉底、柏拉图创立的古典自然权利论为自然正义，强调基于理性基础上的人的道德完善，实质是个人对国家的义务。中世纪将神性重新纳入视野，托马斯认为人的自然权利中不能没有神学的地位，强调人作为基督徒的义务。现代自然权利论受自然科学发展的影响，自霍布斯开始力主排除托马斯自然权利中的神学。……