包世萍

（广东机电职业技术学院机械学院，广东广州510550）

高职顶岗实习教学评价体系研究

包世萍

（广东机电职业技术学院机械学院，广东广州510550）

高职学生在毕业前参加顶岗实习是实现高职培养目标的重要环节，也是工学结合、校企合作培养高技能型应用人才的根本要求。建立科学合理的顶岗实习评价体系，是推进顶岗实习高效开展的重要保障，对于提高高职院校的人才培养质量具有重要的意义。

顶岗实习；评价体系；人才培养

2006年教育部颁布的《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》中明确提出：高等职业教育要“大力推行工学结合，突出实践能力培养，改革人才培养模式”和“积极推行订单培养，探索工学交替、任务驱动、项目导向、顶岗实习”，并且指出“高等职业院校要保证在校生至少有半年时间到企业等用人单位顶岗实习。”该指导意见中的规定，确立了顶岗实习在高等职业教育中的不可替代的重要作用，突出了“顶岗实习”在“工学结合”培养模式中的重要地位［1］。

顶岗实习是高职院校学生到企业真实的工作岗位上实习，对于提高学生的专业能力和综合素质都有重要的现实意义，也是学生走上工作岗位之前，知识、能力、认识、素质上得到一次全面提升的机会，是整个实践教学中最重要的环节。因此，构建优质、高效、合理的顶岗实习评价体系，对于人才培养具有重要的作用和实际意义。

一、现行顶岗实习考核模式中存在的主要问题

由于顶岗实习的特殊实施方式，导致在这个过程中，存在着诸多的、复杂的、不利于操作和量化的因素，导致顶岗实习在最终的考核评价环节，不能客观、科学的对学生的实习过程做出评价。……