张凤珍

（吕梁学院外语系，山西吕梁033000）

隐喻认知理论与英语教学

张凤珍

（吕梁学院外语系，山西吕梁033000）

隐喻不仅是一种语言现象，更是人们认识世界的一种思维方式和手段。在英语教学中运用隐喻思维，不仅可以使学生加深对英语语言深层意义的理解，提高记忆英语词汇与阅读英语篇章的效率，而且还能够促进学生全面深入地了解汉英文化的异同，从而提高教学成效。

隐喻理论；认知心理学；英语教学

随着研究的不断深入，隐喻所具有的强大认知功能越来越为人们所认识。隐喻不仅是一种语言现象，更是人们认识世界的一种思维方式和手段［1］。隐喻离不开语言，语言的学习也必然涉及隐喻认知理论的应用。

一、隐喻认知理论在词汇教学中的应用

词汇是语言学习的基础，词汇的认知和记忆是外语教学的重要内容。词汇教学的一个重要目的，就是要使学生所学词汇在其脑海中具体化和意象化，这样学生才能够真正灵活应用这些词汇。而隐喻是通过源域向目标域的映射来认识或重新认识目标域。映射的方向是从熟悉的、易于理解的域转向不熟悉的、难理解的域，其目的是将抽象、复杂的概念具体化、简单化。因此，从这一方面来理解，在词汇教学过程中，隐喻思维的应用可以促进词汇的理解和记忆［2］。这要求教师在词汇教学过程中，注重分析词语的隐喻性质，并从隐喻的视角对单词进行追根溯源，提高学生的隐喻认知能力。……