赵佳娜

（浙江水利水电专科学校 国际交流学院，浙江 杭州 310018）

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随着教育的个性化和第二语言研究重点从教学客体向主体的转移，学习者的个体差异受到空前的关注［1］，［2］。特别是近年来，出国留学成为一种趋势，不同文化背景下的学习风格作为学习者的个体差异之一，也成为外语教学研究的热点课题。

笔者曾在诺丁汉大学攻读研究生课程，导师要求学生在课堂上提问题，课间谢绝答疑。这与我们国内一贯的教学风格不同。笔者结合自身教学的经历和求学期间对中国国内大学生（以下简称“国内学生”）、英国学生以及在英国留学的中国学生（以下简称“留学生”）就学习风格进行的问卷调查，研究了不同文化对学习风格的影响，探讨了国内学生和英国学生学习风格的差异，以及留学生对英国教学理念的适应情况，以此来探索国内教师在日常教学过程中能否借鉴优势，扭转现行课堂教学的被动局面。

一、研究对象和方法

（一）研究对象

100名英国学生，100名国内学生，100 名留学生，来自不同的专业（国际贸易、国际金融、国际传播、投资与分析等）。

（二）研究方法

本研究采用问卷调查的形式。它包括两部分：第一部分是被调查者的个人基本信息（专业、年龄、性别、教育基础）；第二部分是问卷的主要部分，包括6个项目，调查4个方面的学习风格，反映方式为5个等级：1＝强烈反对，2＝不同意，3＝一般，4＝同意，5＝强烈同意，学生根据自己的实际情况选择1～5的等级。笔者在进行问卷调查前向学生阐明填表的具体要求，并申明不同的人有不同的学习风格，学习风格无好坏优劣之分。……