林嘉华

（闽江学院 思政部，福建 福州 350108）

责任编辑 韩玺吾 E－mail：shekeban＠163.com

道德是人类文明生活永恒的主题，它集中体现了每个社会的人文精神，并深刻揭示了人的社会性本质。当代社会主义市场经济的迅猛发展，不断冲刷着传统的人伦观念与道德，催生出新的伦理精神。然而，伦理变迁的推动与新的伦理精神的建构，都需要道德教育予以落实。因此，当代道德教育的转型，就成为传统道德转型的主要方式，成为培养社会现代伦理精神的主要手段。但是，当代道德教育在转型过程中，面对社会经济发展的挑战，已暴露出越来越多的矛盾。

一、道德教育矛盾剖析

（一）道义性与功利性

道义性强调的是德性，功利性强调的是利益，道德教育在本质上是德性活动，但同时在客观上又是一种功利活动，因此，如何处理道德教育中道义性与功利性的矛盾，一直是道德教育面临的难点。

家庭德育教育的功利性与学校教育公利性的矛盾。家庭德育教育是德育教育的主体，是父母作为施教主体，对客体（子女）进行的潜移默化的教育，因此，家庭教育体现着父母利益与子女利益的直接诉求。然而，由于中国的父母往往将子女作为其生活的全部，父母对子女的期望也往往直接取代了子女的利益诉求，因而造成了父母利益与子女利益的直接同一。所以，相对于社会，家庭教育就在形式和内容上具有明显的私利特点，体现着父母的功利化期望。［1］其结果最终导致子女长大成人后社会责任意识过于狭隘，只注重自身行为是否符合父母利益，而忽略了其作为公民的社会责任，并直接对学校教育的公利性造成损害。……