李鹏云

（福州大学 阳光学院，福建 福州 350015）

责任编辑 袁丽华 E－mail：yuanlh＠yangtzeu.edu.cn

一、网络舆情观下提高高校领导科学发展能力的紧迫性和必要性

（一）媒介生态环境的变化要求提高高校领导科学发展能力

伴随微博、SNS、BBS等网络的应用和发展，高校师生不仅是信息“接受者”，还是信息“制造者”和“传播者”，师生的意见有了更广泛和自由的表达平台，为他们行使舆论监督权，保障知情权、参与权、表达权等权利提供了便捷途径［1］。

（二）传统领导惯性思维无法适应网络媒体的新变化

高校领导干部因一些主客观原因对网络媒体的传播规律、功能及影响认识不足，其行为及意识与网络媒体脱钩，无法做好网络舆情应对。还有一些高校领导干部对网络媒体运作及负面效应总是顾虑重重，尤其是网络揭丑现象，如高校官员腐败、学术不端等现象更是具有先天“免疫性”，甚至“谈网色变”。由此，高校领导干部总是秉持传统的维稳思维和惯用的“堵”、“捂”、“删”、“打”等手段来应对网络舆情［2］。

（三）高校领导干部的自身素质缺陷无法有效应对网络舆情

有些高校领导干部在面对网络舆情时或缺乏危机意识、反应迟钝，或处置水平低下、方法单一。因此，微博、博客、SNS、BBS、移动互联、QQ 群等在内的网络舆情新载体所具备的多元性、即时性、交互性、自由性、群体性等特征，迫使高校领导干部要改变观念，正视网络新技术的作用，提高网络舆情应对技巧。

二、网络舆情观下高校领导科学发展能力存在的问题

（一）领导权威层面

一方面，一些高校领导干部因缺乏信息公开、应对不当、态度不真诚导致公信力降低，领导权威受到了挑战；……