鲍坚强

摘要：课堂提问贯穿于一堂课的始末，课堂提问是否有效直接关系到一节课的教学效果。本文主要就现在课堂提问中存在的一些问题并结合自己平时的教学，来谈谈有效课堂提问的方式以及一些注意点,以有效提高课堂提问的有效性。

关键词：课堂提问有效有效性一

问题的提出数学课堂教学离不开“问”，问题是数学的心脏。课堂提问是指教师在课堂教学过程中通过提出问题，并从学生的回答中及时了解学生理解知识和运用知识的情况，从而采取相应的教学措施，激发学生的好奇心和求知欲，促进其主动思考，启迪学生的思维和想象，开拓和引导学生的思路。恰当的数学课堂提问不但能巩固知识，及时反馈教学信息，而且能激励学生积极参与教学活动，启迪学生思维，发展学生的心智技能和口头表达能力，促进学生认知结构的进一步提升。尽管课堂提问对课堂教学至关重要，但由于受教师个体知识水平和教学经验的限制，并不是所有的课堂提问都能达到上述功效，数学课堂上总是一定程度地存在着“徒劳的问题”。主要表现在：(1)目的不明确；（2)零碎不系统没有考虑学情；(3)问题缺失思考性，多的是记忆性问题；（4）不给学生思考余地，没有间隔、停顿，或自问自答；（5）最典型的是那种满堂脱口而出的“是不是”、“对不对”、“好不好”、“好吗”之类的问题，教与学的“双边”活动貌似热闹非凡，气氛活跃，实际提问和思维的质量极低，根本不可能有效地激发学生的思维。……