杨宝忠，郭凤志

（东北师范大学 马克思主义学院，吉林 长春 130024）

中国社会转型带来的深层次社会变化，使作为教育重要分支的德育也必然要发生变化和发展。联合国教科文组织在《学会生存》中强调：“如果教育要继续成为一个生机勃勃的有机体，能够运用智慧和精力去满足个人的和社会发展的需要，那么它就必须克服自满和墨守成规的特点，教育必须经常检查它的目标、内容和方法。”当代教育革新是以人的全面发展的实现为价值诉求与核心目标的，德育创新既要与教育的整体目标相契合，又要体现自身特质。

一、德育创新必须坚持中国特色社会主义先进文化的政治方向

德育包括政治教育，其特性之一是它的政治性，即意识形态性。但是，不同社会发展阶段，政治教育的实现内容、实现方式等是有本质区别的。在阶级社会中，不同阶级德育所含政治性一般以阶级立场和革命倾向的根本不同为主要表征，但阶级利益的异质性使德育的政治性实现常常凭借一些“硬性”的手段，甚至是暴力的方式。当社会发展呈稳态运行时，德育的政治性目标更要借助文化等“软性”方式来达到，因为先进文化等“软性”方式可以“软化”政治性的“硬度”，并使深刻的思想大众化，从而形成强大的社会辐射力，进而生成当代德育“精神特质”，以达到凝聚人心和引领社会主义现代化方向的目标。德育的意识形态性内在地决定了德育创新要有作为国家意识形态的政治承担意识，以先进文化创新性地引领社会思潮、保护国家文化安全的观念，始终有能力代表当代中国先进文化的前进方向。……