张桂斌

摘要：本文针对计算机学科教学存在的普遍问题，分析了当前计算机教育存在的问题，并根据学生计算机知识结构与应用能力的要求，认为教学方式与手段的改革是教育教学改革的关键和切入点，并对计算机教学方法与手段的改革做了实践与研究。

关键词：计算机教学 方法与手段 改革 研究

Abstract: this paper in the teaching of computer science, the general problems, analyzes the problems existing in the current computer education, and according to the students' computer knowledge structure and application ability request, think the way and the method of teaching reform of education is the key to the teaching reform and the breakthrough point of the computer teaching methods and means of the reform practice and research.

Key words: the computer teaching methods and means reform research

中图分类号：G623.58 文献标识码：A 文章编号：

引言

近年来，我国高等教育取得了长足进步，无论是学校数量还是在校学生人数，都有了很大增长，同时计算机课程教学对提高大学生的能力和素质有着十分重要的作用。然而，由于计算机网络涉及面广、内容抽象，对学生先修课程有一定要求，且理论性强，涉及到大量的概念、定义和协议，学生总体感觉所学内容抽象、空洞，加之目前高职院校的学生学习基础、学习习惯普遍比较差，因此，如何在进行基础理论教学的同时，体现出对应用型人才的培养要求，就成为摆在教学工作者面前的一个新课题。剖析计算机教学在当前高等教育背景下存在的问题，在明确了教育的目的意义，了解教育规律的前提下，针对性地对教学手段方法做出了一些新的改革和尝试，以期解决上述长期困扰高等教育教学发展的问题。

1.当前计算机教育的现状

目前，高等教育中计算机类课程普遍存在的问题是：关注知识系统传授，忽略学生需求及认知状况：关注教师主导作用，忽略学生主体地位；关注学生理论知识积累，忽略学生综合知识的应用能力：关注显形课程作用，忽略人文课程及对学生综合能力的塑造；过分关注学生考试成绩的优劣，忽略学生动手能力和创新意识的培养。加之计算机专业教学范畴广，语言庞杂，更新快，行业新知识新技术日新月异，使得传统教学模式的弊端日益显现，社会上某种人才缺口严重，所有的招聘会应聘者云集，而企业却挑选不出想要的人才，学生的能力和企业的要求相去甚远，这种状况直接影响了我国高等教育的可持续发展，面对此种格局，如果不改革传统的高等教育，不从教学方法手段上采取新措施，何谈激发学生潜能，培养与时俱进的创新型人才?教学方法的改革涉及到教育教学理念的转变，教学理念的转变也要求教学方法作出相应的变革。教学方法的单一、教学内容信息量小、教学互动欠缺，都极大地妨碍了学生的创新精神和创新能力的发展。

目前计算机专业的课程设置，大部分仍停留在若干年前的水平上，专业课程内容过于简单和笼统，有些专业课程设置极不合理。所学的专业课程中，相当部分对学生进入社会后所从事的职业没有任何用处，而许多实用性强、专业性强的课程和计算机应用软件却又没有讲授，缺乏对最新计算机应用知识的讲授，特别是新的计算机软件和专业化、行业化软件的讲授，知识和观念落后于形势的发展，诸多因素导致无法提高计算机教学水平。

2.构建课程体系、更新教学内容

改革的目的是为了提高学生的计算机基本素质和实践能力，以及应用计算机解决实际问题的能力。依据教学大纲，应使学生了解和掌握计算机硬件结构与组成原理;了解操作系统的功能和一些重要概念；了解程序设计、计算机网络、数据库、多媒体等技术的应用领域、基本概念和相关技术;掌握计算机基本应用技能。据此，课程改革共分为三层进行:

第一层:设置为培养学生在网络环境下以熟练操作计算机的基本技能和信息处理的能力为目标的“大学计算机应用基础”课程和“大学计算机基础综合应用”实验课。我校已将公共计算机第一门课程由“计算机文化基础”升级为“大学计算机应用基础”。

第二层:设置为培养学生在网络环境下以数据处理和程序设计能力为目标的“程序设计基础(文理科各有侧重)”课程和“程序设计基础”实验课。

第三层:设置为培养学生与所学专业相结合的选修课，如“计算机网络技术基础”和“图形图像处理软件”等，重点培养学生计算机技术和计算机网络技术在本专业中的应用。

3.教学资源建设

根据教学改革和发展的需要，不断修订和完善公共计算机基础课程的教学大纲、教学计划，编写和开发各门课程的教材、讲义、电子教案、实验案例及试题库、网络课件等。为配合网上教学，拟开发教学资源管理系统和网络教学支撑平台，利用网络实现教学的全过程。为配合计算机等级考试，研究开发公共计算机课程在线考试系统，真正做到教考分离。首先，组织公共计算机教研室的一线老师編写教材。教材编写宗旨为“重在应用和兼顾必要的理论”，采用“案例”方式将理论与实践有机地结合在一起，同时，为了更好地结合学生所学专业，加强学生自主学习，教材应分为必学章节和选学章节，如将“多媒体应用”、“数据库应用”章节定为选学。另外，计算机课程教学仅凭课堂教学是不够的，必须加强课后的教学延伸，为此，计算机公共教研室计划依托校园网开辟“网络在线教学”，其中包含课件演示、等级考试、在线测试、疑难解答等栏目，使之成为学生学习计算机不可缺少的教学资源。

4.计算机教学方法与手段的改革

4.1教师授课方法的改革

现在多数计算机课程的教学基本上仍沿袭传统的授课方法，即“板书+讲解”。但由于现在的各种计算机软件，特别是Windows下的各种软件，均以图标方式和鼠标操作为主，光凭板书、讲解是无法向学生讲解明白的，需要使用演示设备。也就是说，现在计算机的许多课程，应该用“演示+操作+讲解”的新的授课方法进行讲授，建设较为现代化的多媒体教室，利用大屏幕投影进行直观教学，建设网络教学系统，利用网络教学资源，发挥虚拟教室、远程教学、分布式教学等现代化的教学技术的作用；实施计算机辅助教学(CAI)，组织教师收集、研制和使用多媒体CAI课件。

4.2实践技能教学的改革

目前计算机专业毕业生的实践操作能力普遍较差，主要原因有：上机实践的时间太少，实验设备档次不够，教师指导实践的方法有缺陷等。

计算机专业是实践性要求很强的一个专业，一定要注重学生实践能力的培养。在课时安排方面，实践课时与理论课时应为5比5或6比4，实践的考核成绩比例也同样不应低于课程总成绩的50％。只有真正做到这一点，才有可能提高计算机专业的教学质量。

在实践课程中，对于低年级学生，应注重计算机基本概念和基础操作能力的训练，对于高年级学生，应着重培养他们的应用能力，使他们能够熟练操作和应用各种专业软件，解决实际问题。

实践课程除了完成作业外，应加强对学生创造能力的培养，增加课程设计的内容。教师在设计实践课程题目时，应根据学生学习程度的差异和兴趣爱好的不同，设计不同难度、不同内容的课题，增强学生的学习兴趣，激发学生的创造能力。

4.3考核方法的改革

除笔试外，应加大实践考试的分量，加强对学生实践能力的考核。因此，考核可分成两个部分：笔试考核和实践能力考核。

笔试考核主要对理论知识和基本概念进行考试。实践能力考核可以分成基础考核和能力考核，实践基础考核主要考核学生的基本操作能力和对课程内容的理解程度，以实验作业作为考核依据；实践能力考核评价学生的学习能力和创造能力，以课程设计作为考核依据，根据学生对课题完成的程度、设计的效果和创造能力进行评分。实践能力考核是对学生创造力的测验，这对教师在专业设计技能的掌握和题目设计的方式和技巧方面提出了较高的要求。

4.4实验室要求

对于一般基础课程，如基础程序设计(C，PASCAI．，BASIC，FOXBASE等)对计算机机型档次要求不高，目前学校中的大部分计算机设备均可满足教学需求。但由于许多专业课程所涉及的各种计算机应用软件的功能在不断地完善和升级，对计算机的机型档次、设备的要求也越来越高。

在计算机房辅导人员配备方面，建议取消专职实验指导老师。因为计算机课程名目繁多，实验指导老师要能够指导所有的实验，就必须熟悉所有计算机软件的应用和操作，这对于一般教师是不现实的。实验应由任课教师指导，必要时增派其他教师。

机房也应该有实验室管理员负责机房的值班、卫生、设备管理、秩序维持等。网络管理员负责网络管理、软件安装和维护、软件资料管理等。硬件技术员负责所有硬件设备的维护、维修工作。

4.5多媒体教室的使用

学校应建设综合性的多媒体教室，用于计算机专业和其他专业的教学。多媒体教室可以实现以文字、声音、音乐、图形、图像、动画、电影、电视等多种媒体进行“演示+操作+讲解”的教学。学生容易理解和接受，开阔视野，提高学习效率，也可使教师减轻劳动强度，更重要的是可以增加许多在黑板上无法进行教学的课程。多媒体网络教室除普通多媒体教室的设备外，还应重点配备计算机网络，进行交互式教学、实验。

4.6师资队伍的改革

教师在教育教学过程中的作用是具有决定性的。教师是现代教育技术实践、运作的关键要素。“教育者必先受教育”。计算机课程与其他课程相比，知识更新的速度快得多，对师资要求高。而目前不少教师对新技术跟不上，应当重视师资的培训和补充，鼓励教师进修新的课程，在政策上应当对计算机教师的进修予以倾斜，给予支持和照顾。

结束语

算机教学的方法与手段改革是一项、长期而又艰巨的任务，每个学校都有自己的实际情况，各学校之间可以相互借鉴，取人之长，补己之短。在改革的过程中我们需要改变传统教育思想，创新教学观念，在先进的教育科学理论指导下，充分发挥计算机、多媒体和网络等现代化教育技术手段的作用，积极发挥教师的引导作用，激发学生学习计算机的积极性、主动性，全面提高非计算机专业学生的计算机应用能力。

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