赵文静，彭小明

(1．人文学院，2．教师教育学院，温州大学，浙江温州 325035)

绿色作文教学初探

赵文静1，彭小明2

(1．人文学院，2．教师教育学院，温州大学，浙江温州 325035)

针对灰色污染对作文教学所产生的危害，绿色作文教学理念应运而生。绿色作文的特点在于：师生关系上的生态性、作品主题上的健康性、文章构思上的自然性、表达上的真实性和写作目的上的发展性。绿色作文教学应采取的策略是：以学生生活为源泉，拓展学生写作领域；以学生认知为基础，激发学生写作兴趣；以学生情感为核心，培养学生写作个性；以学生言语为平台，建构学生写作语言；以师生评改为抓手，提升学生写作素养。

绿色作文；生态性；健康性；自然性；真实性；发展性

《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》（以下简称《语文课程标准》）的颁布标志着新一轮语文课程教学改革的开始。写作作为一个人语文素养的综合体现，其重要性决定了“作文教学”成为改革的首要领域。在新课程改革理念的指导下，我国中小学作文教学改革如火如荼，全国各地不断涌现新的作文教学模式。在这样的背景下，绿色作文教学模式应运而生。

一、绿色作文产生的背景

（一）传统的“灰色作文”

我国的传统作文教学“唯考是从”，老师在“分数”旗帜的指引下，对学生的写作提出过多的要求，从而限制学生情感的抒发和个性的张扬；学生根据考试的要求，编写一些所谓的“好人好事”，作文缺乏自己的思想和个性。这些现象被赵谦翔老师称之为“灰色污染”，它既不利于学生语文能力的提高，也不利于学生的整体发展。……