骆锤炼

(温州大学人文学院，浙江温州 325035)

我们需要什么样的语言知识
—— 中学语文语言知识系统的重建

骆锤炼

(温州大学人文学院，浙江温州 325035)

语言（语法）知识的缺失已成为中学语文教学中的普遍现象，新课标（《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》）淡化了传统的语言（语法）知识传授方式，并不意味着不要语言（语法）知识。通过对高考考题和中学语文教学的实际情况的调查，提出应该重建新的语言（语法）知识体系，这不是要走回老路，而是在深入理解语文课程性质的基础上对母语学习者、使用者提出的新要求。

中学语文；新课标；语言知识；教学语法

自新课标颁布实施以来，新一轮的教学改革正在向纵深发展，同时一些深层次的问题也不断暴露出来。在语文教学中，新课标淡化了传统的语言（语法）知识传授方式，但并没有提出新的解决办法，这不仅造成了教师和学生的困惑，就语文课程的体系性而言也是一种缺失。

一、学生和老师的困惑

“辨析并修改病句”是检测学生语言表达能力的重要手段，也是每年高考必考的考点。在笔者收集的高考试卷中，自1997年以来，从全国统考卷到各地十几个省市都为此单独设题，其中又以“辨析”类的选择题占绝大多数，以2008年浙江省试卷为例：

第4题：下列各句中，没有语病的一句是（3分）

A．5月8日，俄罗斯国家杜马以压倒性票数批准新任总统梅德韦杰夫对俄前任总统普京的总理提名，梅德韦杰夫于当日签署了任命书。……