陆爱勇

（东南大学 人文学院，江苏 南京211189）

道德教育是教育的重要内容，高校承载着对大学生进行道德教育的重要任务。当前，我国社会处于转型期，高校道德教育发展面临严峻的挑战，因而在新的形势下发展高校道德教育有重要意义。

一、伦理视域下当代高校道德教育的困境

伦理是价值应然表述，把应然要求转化为行动中的实然图景就是道德。在一定程度上，“伦理强调外在客观的规范与秩序，而道德可以界定为个体的内在规范，即个体的行为、态度及其心理状态”［1］。高校道德教育是以人为最终目的，培养大学生把外在的伦理规范转化为个体的道德自觉，把外在的应然价值标准转化为行动中的实然图景，从而实现大学生个体德性提升，也就是说，培养大学生能够做到把外在的规范化为自己的行为准则，把他律化为自律，把责任化为内在良心。

（一）过度工具理性下的高校GDP主义

理性是社会文明发展的结果。理性使人的能动性和创造力得到充分的发挥，在带来技术的进步和物质财富增加的同时，又出现理性的扩张与变异，致使理性蜕变为以数字化和实用性为主要特征的工具理性。工具理性与数字、技术等相关，充斥着算计，追求实用性。工具理性的自我膨胀与过度，使一切不符合算计和实用原则的诸如人文关切、价值追求等意义世界的内容遭到抛弃。

中国社会的GDP主义便是工具理性过度的结果。改革开放以来，以GDP主义为核心的理性价值观逐渐渗入当代中国社会的每一寸肌肤，并被赋予至高无上的地位。……