胡悦

摘要：青年学生在成长阶段极易面临心理问题，要求我们必须关注其心理问题发生特点，并进行针对性教育和训练，切实提升解决青年学生心理问题的实际效益。

关键词：青年学生心理教育针对性

青年学生正处于认知逐渐发展、人格逐渐独立的特殊时期，普遍呈现心态复杂多变的特点，容易产生心理不适、心理障碍乃至心理疾病。心病要用心药医，这就要求心理教育必须积极关注青年学生心理的发展变化，开展有针对性的心理工作，在把握其心理需求和心理特点、加强心理疏导上下功夫。

1、青年学生中常见心理问题

1.1 逆反心理

所谓逆反心理，也称逆向心理和对抗心理，是指人们彼此之间为了维护自尊，而对对方的要求采取相反态度和言行的一种心理状态。一个人如果说话办事常常由逆反心理支配着，时间久了就会导致病态，进而丧失对学业和事业的热爱和追求。长期的逆反心理会使人病态化，最终变成一个无人理睬的孤独者，也难以得到别人的尊重。

1.2 猜疑心理

猜疑心理，就是无中生有起疑心，对人对事不放心。猜疑心理的发生和发展与一个人的文化知识、思想水平和认识问题的能力等有着直接的关系。猜疑一般来说总是以某一假想目标为起点，如蚕吐丝作茧，自己束缚自己。一般说来长期抑郁往往多愁善感，知识面较窄的人容易对人对事易生疑。这样的人遇到问题好捕风捉影，胡乱猜度，造成纠缠不清的疑团和莫名其妙的误解。当然，错觉、误会等也是产生猜疑心理的重要原因。

1.3 挫折心理

当理想和愿望得不到满足时，挫折、失败就会给青年学生带来失望、压抑、沮丧、忧郁、苦闷等紧张心理和情绪反映。这在心理学上称为挫折感或挫折心理。青年学生思想活跃，兴趣广泛，勇于探索，富于创造，争强好胜，但有时情绪不稳定，容易偏激，缺乏刻苦努力精神，当青年学生的主观愿望与客观现实发生矛盾，就会产生挫折心理。

1.4 牢骚心理

牢骚，是对不满情绪的发泄。就牢骚本身而言，其实质是一种通过语言表达愤慨，以求得内心痛快、平衡的一种方式。从情绪活动的角度来分析，它由不愉快的心情所引起，并导致新的不愉快。青年学生发牢骚的内容主要涉及反映其地位和价值问题、反映现实生活中的不公现象以及反映社会和学校改革中的负面效应，这些问题使青年学员产生不满，并用牢骚的形式发泄。

1.5 攀比心理

通俗地说，就是不同的人、不同的单位和地区之间，在各自主观设定的一条均等线上，自发地从各个方面作比较而产生的差别感。青年学生的攀比心理主要是和周围的同学比较中产生的心理平衡失调。如在消费上，一些青年学生不顾个人实际需要和家庭经济条件，也去“打肿脸充胖子”买名牌服装、抽名牌香烟等，“卖血买iphone”的戏言有时甚至成为活生生的现实。

1.6 虚荣心理

心理学认为，虚荣心是自尊心的过分表现，是为了取得荣誉和引起大家普遍注意而表现出来的一种不正常的社会情感。虚荣心是一种常见的心态，与自尊心有密切的联系。自尊心人人都有，当自尊心受到损害或威胁，或被强调到不适当位置时，就可能产生虚荣心。青年学生都有很强的自尊心，但控制不当就极易演化为对心理健康和成长进步危害很大的虚荣心，导致华而不实，心浮气躁。

2、提升青年学生心理教育针对性

2.1 加快建立心理教育信息网络系统

目前心理教育的手段与蓬勃发展的高科技时代的要求相比仍有很大差距。因此，很有必要樹立向科学技术要教育质量的观念，增加必要的投入，依靠现代科技手段推进心理教育改革，提高心理教育质量和效益。通过建立心理教育信息网络，为青年学生提供寓思想性、知识性和趣味性于一体的、文、声并茂的信息，使心理教育无论在形式上还是在内容上都真正“活”起来。

2.2 建立青年学生心理健康档案

建立青年学生心理档案，就是把青年学生日常心理变化情况、思想情况、心理测试结果、心理医生的建议与忠告记录入档，为准确把握其心理变化，进行心理疏导提供依据。青年学生入学初，就要在专家的指导下，对其进行心理测试，把握每个人的心理状况和个性特点、能力特征以及本人过去精神健康状况和家族病史。在心理档案的日常管理当中，要及时将青年学生的心理变化情况和思想情况记录入档，为准确有效进行心理疏导提供了基本依据。

2.3 设立专门的心理咨询服务机构

通过设立专门的心理咨询服务机构，将会对青年学生心理问题做到早发现、早治疗、早处理。可设立心理咨询指导站，定时开通心理咨询热线电话，随时解答和疏导青年学生的心理问题，解决不了还可送专科医院诊治。从长远发展来看，还有必要在高校医疗机构逐步配备心理医生，专职为青年学员提供心理咨询方面的服务。

2.4 加强青年学生心理素质的教育训练

青年学生的心理健康同其心理素质水平有较大关系，而青年学生的心理素质形成又客观需要一定的心理体验。在加强心理学基础知识教育的同时，应根据青年学生心理特点及其规律，并结合不同青年学生心理素质的差异，有针对性地设置一些挫折情景、应激刺激等，让他们在这些情景或刺激中经受多次体验，逐渐适应各种不良情景，学会克服各种不良心理倾向，增强对各种不良刺激的心理承受能力。训练内容应包括智力训练、意志训练、信心和情绪训练、性格和气质训练、集体心理训练等等。

2.5 营造有利于青年学员心理健康发展的良好氛围

除培养青年学生良好的心理品质外，还要努力营造青年学员心理健康发展的良好氛围。一是优化生活环境，使校园建设达到情景化、知识化的要求，这样既做到尽可能满足青年学生的日常生活需求，又使大学校园的陶冶、教育功能得到充分发挥。二是优化人际环境，营造平等、信任、互助的人际环境，形成互相尊重、以诚相待、互帮互助的氛围，使青年学生个体心理经常受到激励和鼓舞。三是优化竞争环境，通过创造一种公开、公平、公正的有序竞争环境，培养青年学生积极健康的竞争心理。四是优化文化环境，培养青年学员高雅的文化情趣，陶冶他们的情操，丰富他们的知识，增强他们的能力，培养他们的心理素质。

3、结语

青年是国家的未来，民族的希望。我们培养德智体美全面的高素质人才，高校责无旁贷。此外，还需要着眼建立社会、学校、家庭三位一体的预防体系，共同承担起培养青年学生心理素质的重任，不断提高青年学员的心理健康水平，培养他们良好的心理素质。