冯耀勋，郑晓峰，凌长明，贾明生

（广东海洋大学工程学院﹐广东 湛江 524088）

《传热学》是研究具有温差情况下不同传热方式下的热量传递规律的科学，其与《工程热力学》、《流体力学》是能源动力类、化工类和建环类等学科本科和高职专业的三大主干技术基础课，是这些专业的支柱课程，因此学习好这些课程非常的重要[1]。

《传热学》这门课程，是一门应用性很强的基础课程，同时热传递现象的理论分析，又涉及到许多数学理论与方法，其理论推导常用数理方程等数学知识；此外，这门学科的发展历史较长，因此经验公式也很多，比较难于理解，学生掌握起来有比较大的困难。特别对于高职类学生，他们的基础比较薄弱，如果不考虑到这个特点，而按照本科生的教学模式对其展开教学，就不会得到很好的效果。结合这些特点，笔者在多年的教学过程中，逐步调整教学方法，并进行尝试性试验，取得了一定的效果，其主要包括教学内容调整、教学手段调整及考试方式调整这3个方面。

1 教学内容的调整

教学内容是教学的关键，只有合适的教学内容，才能保证教学效果。教学内容的调整，是关系高职学生能够学好传热学的最核心、最基本问题。

1.1 简省繁复的数学推导

从历年学生的反应情况来看，他们往往对基础的概念还是可以接受的，但是一看到传热学课本上的微分方程推导时，就傻眼了，望而却步，就再也不想看下去了。这主要由于高职院校学生基……