毛宏燕 郝冬冬

(哈尔滨工业大学威海校区 威海 264209)

1 研究背景

1.1 高校教师的心理状况不容乐观

一项调查显示，有54.44%的大学教师存在心理问题，问题的严重程度以轻度为主。另一项调查结果显示:大学教师长期感到压力太大的占调查人数的80%，经常感到疲劳的占调查人数的75%，经常失眠的占调查人数的46%[1]。利用google搜索“高校教师”“自杀”，可以获得约256000条结果:“从教授自杀和腐败谈开去”[2]、“青岛一高校教师跳楼自杀，同事称其患抑郁症”[3]、“中大女教师自杀案引发委员热议”[4]等等。这些结果触目惊心，说明高校教师焦虑现象比较严重。

笔者利用CNKI跨库检索，输入“大学生”、“焦虑”，出现223条记录，其中期刊论文194篇，硕士论文29篇，会议论文7篇;而输入“教师”、“焦虑”，检索结果仅有期刊论文117篇，然后用“高校教师”限制，结果只有12篇。由此可见业界对教师这个群体尤其是高校教师焦虑状况关注较少，研究不多。而目前，除了高校心理咨询中心和为数不多的民办心理咨询所外，所有学校几乎没有针对教师的专业心理咨询人员及机构[5]。

一面是高校教师面临的严重心理问题，一面是各方面对他们的较少关注状态，这种反差令人不得不去深思:传道、授业、解惑的教师一旦产生了心理健康问题，谁又能为他们解惑呢?

1.2 高校教师心理焦虑原因

1.2.1 高校教师生存压力大 随着我国高校制度改革不断深化，高教教师的职业压力也逐渐增大。我们频频闻及“教授下课、博导下台”，这是高校学生评教制度运行的结果，当然也是竞聘上岗的结果[2]。……