■ 李淑玲(山东省青岛市第六十二中学)

浓厚的兴趣是学生探求知识、认识事物的动力。孔子说:“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师。”兴趣的魅力是神奇的，兴趣能调动内在的潜力，促使积极思考，提高阅读效果。高效益的阅读总是跟强烈的阅读兴趣联系在一起的。

目前中学生在语文学习中普遍存在着这样一个问题:缺乏阅读兴趣，阅读面狭窄。由此，造成了语文学习中一系列的问题:如词汇、佳句积累少，作文缺少写作的素材，对问题的认识不深刻……作为语文教师，如何激发学生的阅读兴趣，扩大他们的阅读面，是一件当务之急的大事。唯有这样，才能提高学生的语文素质。

为了增加学生的阅读兴趣，我在平时的语文教学中进行了一些探索。

首先，我着力提高学生对语文课堂的兴趣。想让学生对阅读感兴趣，必须先让他们对语文感兴趣。在课堂上，我改变以前模式化的教学流程，添加了很多互动环节。讲《核舟记》一课时，课文中描绘核舟上雕刻的人物形态各异、惟妙惟肖，但人物动作繁多、语言晦涩，不易于理解和背诵。为此，我特意在讲解“船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡……珠可历历数也”这一段时让三个学生到台前表演东坡、佛印、鲁直的造型，直观的表演提高了学生的学习兴趣又易于他们理解背诵。《石壕吏》这首诗很长，为了便于学生的理解记忆，我没有讲解翻译，先让他们根据自己的理解把课文内容编成了情景剧，结果学生表演得精彩极了，还在原文的基础上进行了发挥，很快就把全文记熟了，并且加深了对老翁一家悲惨遭遇的同情。