长江师范学院 周熹

技能与智慧并重
——艺术设计教育视野下课程统整理论研究

长江师范学院 周熹

EQUAL EMPHASIS ON BOTH TECHNIQUES AND WISDOM

本文系2011年长江师范学院教改研究项目《基于高素质应用型设计人才培养的课程统整理论研究与实践》的部分成果

艺术设计作为应用型的学科，本身具有高度跨学科统整的特色，本文以James A.Beane的课程统整理论为支撑，提出在艺术设计教育中实施课程统整的主张，详细阐述了艺术设计课程统整的概念、立论基础以及这一理论的提出和教师面临的挑战，以期打开艺术设计教育技能与智慧兼修的探索之门。

课程统整 艺术设计教育 知识联结 生活联结 社会联结

一、课程统整的源起与进程

关于“统整”(integration)一词，在西方早期的有关课程组织的文献中很少使用，直到1912年，在由Paul Monroe编纂的《教育百科全书》中才第一次出现“学习的统整”，之后课程统整的理论逐渐形成。该理论真正成熟的标志是美国课程统整的研究专家James A.Beane 1997年完成的著作《课程统整（Curriculum integration）》。该著作对课程统整的历史做了全面的回顾，并系统阐述了课程统整的理论。这一著作在当时中国教育改革洪流之下受到教育人士的关注，台湾更是率先将“课程统整”作为中小学课程改革的主导概念之一。时至今日，台湾业已具备了比较成熟的理论和实践经验。相比台湾，大陆的教育受价值标准和惯用模式的影响在获取信息和接纳上相对缓慢，但笔者关注到由清华大学美术学院中国艺术教育发展策略研究课题组编著的《中国艺术设计教育发展策略研究》（2010年出版）一书中，提到跨学科课程的整合化，并明确提出“目前，跨学科教育已经成为国内外综合大学学科改革的趋势”。……