郑素华

（浙江师范大学儿童文化研究院，浙江金华 321004）

当我们把研究视野由“儿童”转向“儿童文化”时，可能会忽视一个潜在的问题:这种转变究竟意味着什么?尤其是当国内儿童文化还远远算不上“显学”时，尽管文化热一波接着一波，并且，如果我们打算将与儿童相关的其他学科话语模式与研究“技术”推演至儿童文化研究的话①，这个问题，恐怕是儿童文化研究者不应该回避的。显而易见，儿童与儿童文化并不是一回事，尽管两者存在着高度的相关性。

说起“儿童”，人们常常提及的，要么是爱伦凯那句极具有先知意味的宣称:“20世纪是儿童的世纪”;要么是晚清的“儿童的发现”的历史功绩;抑或是蒙台梭利所发现的种种“童年的秘密”。②然而，当论及儿童文化时，却似乎有某种缺语或失语的状态，这种状态，恰恰显示出，人们对“儿童”到“儿童文化”的转变的认识，还处于一个很模糊的阶段，或者说，“儿童文化”研究现状本身还没有足够让我们愿意去认识，如果确实如此，那么，这应是一个值得探讨的问题。

应该指出，在把视线从儿童转向儿童文化时，实际上，预存了一个研究假设，这个假设是:儿童不等于儿童文化。可能有人指出，这个假设源于其显然成立，而不构成一种假设。之所以在这里提出，其更潜在的目的是指出，思考“儿童文化”的方式，应当不同于思考“儿童”的方式，如果一致的话，那么，就可能犯了将儿童与儿童文化直接等同的错误。

如果说儿童与儿……