王连飞

小学科学课视频资源库建设的实践与探索

王连飞

《科学课程标准(3-6年级)》指出“小学科学是以探究为主体，提升学生科学素养的一门综合性学科。”探究强调动手，但更强调动脑。科学课中，当学生受空间限制或时间限制难以亲历探究时，也可以利用非实体材料来探究。视频资源能为学生提供大量感兴趣的信息资源，再现真实的情景，使学生在轻松、活泼的良好氛围中自主、积极地学习，可以拓宽学生的求知领域，是很有价值的非实体材料。研究表明：人接受外来信息的途径，视觉占83%，听觉占11%，嗅觉占3.5%，触觉占1.5%，味觉占1%。视频资源能牢牢吸引学生的视觉和听觉注意力，使教学取得良好的效果。

近年来，多媒体设备和数码影像技术逐渐在农村学校得到普及，许多教师顺应时代潮流，经常应用视频进行教学。笔者在观察和实践中发现，目前小学科学中使用视频进行教学存在以下问题：(1)可用的视频资源有限。在信息时代的大背景下，我们可以从许多渠道获得视频资源。但是当教师在备课中想用某一段视频时，却会发现找到合适的很难。有时总感觉以前在某个地方见过一段很适合的，但要用时怎么也找不到了。(2)对视频资源的使用时机、如何使用把握不好。视频使用不合理，非但不能起到应有的作用，还可能分散学生注意力，与教师的初衷背道而驰。因此，笔者进行视频资源库建设的实践探索，以期达到有视频可用、有使用策略的目标，发挥视频资源的最大效益。……