■ 汤忠兰(安徽省南陵县许镇镇中心小学)

一、习作因生活而充实

习作离不开生活，它是生活的积淀，是生活的提炼。离开生活，习作便没有分量，成了无病呻吟的文字叠加。所以，丰富学生们的生活体验是提高他们习作水平的首要条件。

我鼓励学生在条件允许的情况下，多出去游玩，体验生活，积累素材。学生甲去过上海，就写出了很有趣的作文《游上海野生动物园》;学生乙曾在北京度过了整个暑假，就写了《壮哉，北京城》，行文一气呵成;学生丙去过黄山，才能写出《神奇的黄山》这篇作文……

不是每个学生都能出去游玩，但“生活”时时刻刻存在于每个学生身边。我引导他们关注生活，做生活的有心人，并把每天看到的、听到的和想到的，用日记的形式记录下来，让他们给自己的写作备一个资料库，分类存放，到用的时候信手拈来。我总是不时地为他们的“资料库”创造材料。天冷了，我带着他们去拔河;下雪了，我们一起打雪仗;他们疯狂地玩陀螺的时候，我组织了一次“陀螺大赛”。这些活动第二天准会在他们的日记本上得以生动再现。久而久之，他们的日记写得丰富多彩了，习作也写得有血有肉了。

古诗词背诵是学生另一种形式的生活积累。我很注重对学生古诗词的熏陶，古代博大精深的经典文化积累到一定程度，会对学生们的写作起到很大影响。果不出所料，背着背着，学生们自然而然地把诗词引入习作中。有位学生由于时间紧，不能回老家玩，发出了“无可奈何家万里”“春风又绿江南岸，明月何日照我还”的感慨。